本文从学校课程实践的角度,提出整体的、和谐的课程观,以此实现课程在价值取向上的“社会-个人”维度和在内容组织上的“教-学”维度的和谐与平衡,对整体架构学校课程体系,提出了自己的见解。
基础教育课程
2017年21期