基于社会性别理论视角,女性教师的专业发展是在社会中不断建构的过程.在社会公共领域,囿于传统父权的镣铐,女性群体的专业地位遭受质疑;在学校专业领域,囿于从母亲到国民教师的发展隔离,女性教师群体的专业发展受限;在家庭私人领域,囿于“贤妻良母”光环的笼罩,女性教师个体的专业发展遭遇困境.因此,为促进女性教师的专业发展,在社会公共领域,应重塑男性与女性的平等社会性别地位;在学校专业领域,应给予女性教师同等的专业发展机会;在家庭私人领域,应重构男性与女性的家庭分工模式,从而构建多元与开放的教师文化,以此推动当下女性教师职业的专业化发展进程.
现代基础教育研究
2017年4期
