基础教育改革势必引发学校组织管理方式的变革,由此激发教师自身的道德潜能和影响力。教师的道德领导力是教师自身教育属性的集中体现,这一概念的提出意在克服当下学校教育中普遍存在的管理主义取向以及组织科层制施加在教师身上的压迫性力量,在基础教育改革进程中为教师增权赋能。班主任的道德领导力是班主任核心素养的集中体现,意在发挥班主任自身的人格魅力以及在班级教育团队中的影响力,更好地实现班级的育人功能。其实现路径包括制度创新、角色转变、专业引领。
教师发展研究
2018年2期
