当下,一些教师对“微课”存在诸多误区,如“将微课作为公开课之点缀”“将微课只作为激发学生学习兴趣之手段”,使得“微课”的教学功能没有充分发挥,在教学中的运用陷于随意化、碎片化、零星化的境地.如何在教学中运用“微课”进而支持学生最优最好的学习？下面以小学品德课堂教学为例,立足“生本教育”视阈,探寻“微课”在突破教学重难点中的运用.
教育（周刊）
2018年21期
