“孤独”和“渴望”是较易探寻到的两种可能会被留守儿童暂时或长时“隐忍”起来的情感体验.“孤独”本身就带有一定消极特性,而“渴望”则不然.但“渴望”有时也会被留守儿童当作消极的情感体验予以隐忍.倘若消极的情感体验长期积郁于心而得不到恰当的疏导,便可能会造成一定的不良后果,如影响留守儿童人格发展的走向、激发反常行为的产生抑或是加剧心理问题等,危害留守儿童的身心健康发展.基于此,在父母无法发挥充分的疏导效用前提下,教师必须要对留守儿童“隐忍未发”的消极情感体验进行疏导,除了引导留守儿童正确认知自身的情感体验外,通过富有成效的对话方式引发留守儿童将消极的情感体验表达出来,消除留守儿童“隐忍”致因.
