首先，从少数民族教育的本质和任务出发，界定了民族预科生的学业质量标准；其次，以内蒙古财经大学为个案，进行了大量的问卷调查和访谈；再次，从多元文化教育理论、文化冲突、文化中断理论的视角，提出了提高民族预科生学业质量的对策。
民族高等教育研究
2017年6期
