教师必须是具有能力的人才。能力是教书育人的必要条件，教师的神圣职则是教书育人，教书育人是教师和学生的双边活动过程。在这个过程中，教师把自己掌握的知识传授给学生，将社会要求的思想品德转化为学生个人的意志和行为，发展学生的智能，培养学生高尚的道德品质。教书育人还要讲究艺术，根据学生的特点，采取多种多样的为学生喜闻乐见的方式，把知识寓于感染性较强的活动之中，利用各种阵地，组织各种活动，以达到良好的教育效果。现代社会教师的任务已不单纯是向学生传授知识，而更重要的是教给学生的科研的方法，发展学生的能力，培养学生的创造精神和开拓意识。如何以教书为手段达到育人的目的，这需要老师具备能力。
一、教师必备的能力之一——教学能力
1．备课能力
所谓“备课”，就是老师在讲课之前准备讲课内容。这是上好课的前提条件。在备课中，首先要做到“四备”：备大纲，做到深浅适当；备教材，抓住重点难点；备方法，掌握授课技巧；备学生，从不同层次学生的水平出发，以便因材施教。
不论是新教师还是老教师，平时都应注意搜集资料，切实地掌握教学大纲规定的知识点，熟悉教材，研究学生，寻求教法。为此，教师必须认真钻研教材，达到对教材“懂、透、化”的境地。除此之外，老师还要深入地研究学生，熟悉对象，了解他们的知识基础、兴趣爱好及特长，分析他们的特点，从而在教学中能够做到有的放矢，调动他们的思维。同时还要着重考虑教法，对教材进行加工，让学生容易接受，并运用启发式，充分调动学生的积极性。备课是教师创造性的劳动过程，是老师综合能力的反映过程。教师只有具备很强的备课能力，才能为上好课打下坚实的基础，保证教学任务的全面完成。
2．传授能力
老师的重要任务是向学生传授知识技能，发展学生的能力。老师的传授能力如何，直接关系到教育目的能否实现。教师要向学生传授系统的文化科学基础知识，形成基础技能和技巧。还要发展学生能力和体力。教师应通过教学，培养学生的综合分析、对照分析、抽象概括以及判断与推理的能力。还应培养学生良好的卫生和体育锻炼的习惯，为学生的体力发展提供条件，改进教学方法，讲求实效以利于学生身心健康的发展。教师在向学生授课的同时，还应使学生受到思想品德教育，提高学生的思想觉悟，激发他们的求知欲望，培养他们的事业心和责任感，培养他们勇于克服困难的精神和良好的学习习惯，使他们的修改得到充分发展。
3．组织能力
学校教学主要是通过课堂教学来完成的，抓好课堂组织教学这一环，才能上好每一节课。组织教学是整个教学工作的中心环节。所以就要求教师要明确教学目的，根据这个出发点，把课堂上的一切活动都围绕实现教学目的而进行。还要求教师正确应用教材，把握教材的重点、难点和关键，兼顾教材的系统性，注意与学生实际情况的紧密结合。还要求教师选择课型和教学方法，精讲精练，让学生有更多的读书思考和更多的动脑动手的机会。要求教师充分发挥教学的集体性和各个学生的独立性，本着全面大面积的培养与个别冒尖人才想结合的要求进行教学，对课堂组织教学的要求是多方面的，应全方位考虑。教师还要讲究课堂教学艺术有驾驭课堂教学活动的能力，组织好课堂秩序，创造良好的教学气氛，有利于师生之间生动活泼的思想交流。并要关于观察学生的眼神变化和面部表情，因势利导，赢得主动性，从而保护学生积极性，激发学生学习的热情。还要创造性的运用教学，启发学生积极思维，提高教学效果。板书的设计，教学语言的表达也至关重要。教师的语言要清晰、简练、准确、严谨、符合逻辑，又要通俗易懂，生动形象。板书要工整、简明、脉络清楚，这才能更好地发挥板书这种书面授课形式的作用。
二、教师必须具备的能力之二——育人能力
教师是塑造人类灵魂的大师。因此，必须具有善于运用各种影响对教育对象进行教育的能力。
1.说服引导的能力
说服引导就是通过摆事实、讲道理，就事论理，以理服人，并且竭力启发受教育者提高接受教育和进行自我教育的自觉性。说服教育要和实际锻炼、奖惩等其它教育方法密切配合，要注意对学生自己分析问题、解决问题能力和自我教育能力的培养。
2.言传身教的能力
言传身教是教师必备的品德，指教育者要用自己的言论和行为对学生施加教育影响，以树立学习的榜样，引导他们不断进步。教师以自己崇高的职业，对学生言传身教，潜移默化，学生对教师的一言一行耳濡目染，这样无形地塑造着学生的心灵。培养这种能力，要求教师善于进行言教，做到既有思想性、科学性，又有吸引力、感染力，也要求教师严于律己，处处身体力行，做学生的表率。为了真正成为学生的师表，教师在认真钻石业务的同时，应该自觉加强自身的思想修养，以自己高尚的首先情操去陶冶和影响学生。
3.教育感化的能力
这里所说的“教育感化”，重点是指对个别后进学生的教育。这就需要教师对他们要仔细观察，分析原因，调动积极因素，培养其自尊心、自信心，正确对待其转变过程中的反复现象，耐心细致地帮助感化他们。
三、教师必须的能力之三——科研能力
