教育主管部门和学校应加强政策扶持和财力投入。各级教育主管部门应抱着对国家和民族负责的态度,深入调查研究,了解国学的历史和现状,根据各个地区的实际情况制定相应的政策,编写专门教材,对国学教育的师资进行专门的培训,为国学教育营造一个良好的外部环境。作为国学教育的主要场所,各级学校应制定持久稳定的相关政策,将国学教育活动优先纳入到日常的校本教学中来。同时还应建立相应的激励机制,使教师在国学教育中的投入及效果与其业绩考评相连。[6]这样才可以有一个良好的内部环境,保证国学教育持久有效的开展。
运用现代媒体,使生涩难懂的国学内容变得生动形象。国学因为以我国传统的学术作为依托,因而必然会出现一些令孩子难以理解的生涩的词语。如果处理不当,会使孩子的学习兴趣下降。为解决这一问题,我们可以充分运用当前的科技,将国学内容制作成Flash短片或孩子们喜闻乐见的动漫,应用现代教育媒体充分调动孩子多种感官参与国学学习。借此培养孩子国学学习的兴趣,提高国学学习效果。
创新国学学习形式。在小学开展国学教育并没有太多现成的模式可供借鉴,我们只有摸着石头过河,边实践边总结。对小学生开展国学教育形式必须多样化,创新国学学习形式,根据学生年龄特征采用游戏、课本剧、歌谣、知识竞赛等多种形式进行国学教育。让孩子在游戏中进行国学的学习,在游戏中浸润国学精髓。那样,大人看成是负担的东西,因为孩子乐学,就成了快乐的“负担”。这才能实现课程标准倡导的建设开放的充满活力的课堂。
注重整体教育氛围营造。要充分利用现代媒体的作用,大力宣传国学教育的重要性,在社会上形成一种重视国学的氛围。此外,要加强校园文化环境建设,利用名言警句、书画作品等大力丰富国学内容,为学生提供良好的国学教育环境和氛围,让学生们在潜移默化中获得国学的滋养和熏陶。
无论我们抱有怎样的质疑,国学已经进入到基础教育的课堂之中,并呈现出欣欣向荣的景象,但在歌舞升平的表象下面,我们是否真正考虑过这样一些问题:在实施国学教育的过程当中,有没有考虑过孩子兴趣? 对基础教育的不同阶段,我们应该采取怎样的策略? 需要以怎样的形式来检验学生的学习效果?国学能否真正进入小学课堂,让所有受国学教育的孩子从内心接受国学、喜爱国学、受到熏陶,这些更应是我们思考的问题。
本文是2010年江苏省大学生实践创新项目《关注小学生国学教育——以南京地区为例》阶段性研究成果
指导教师:张仲涛 南京工业大学法律与行政学院副院长、教授
[注释]
[1]张善文:《国学述要讲稿》
[2]邓实:《国学讲习记》,1906.
[3]廖柏灵:《关于小学国学教育的实践与思考》,《教育科研论坛》,2008,(12).
[4]王素贞:《小学国学教育的现状及可持续发展的对策——以石家庄市小学国学教育为例》, 教育理论与实践》,2009,(12).
[5]南怀瑾:《中国教育的基础是家庭》,《基础教育》,2007,(6).
[6]马琳萍,王秋雯,侯凤翔:《现阶段小学国学教育问题举隅及对策分析——以河北省小学国学教育为例》,《社会科学论坛》,2010,(23)
(作者单位:南京工业大学法律与行政学院)