塑造优秀班集体之策略

[摘要]班主任工作繁琐而细致，要当一名优秀的班主任就要把握好对学生“严”与“爱”的尺度，既要全面管理班集体这个大局，又要了解和掌握个别学生不同时期、不同状况下的心理变化；既要建设出一个有特色的班集体，还要对班上的各种突发事件做出正确及时的反应，对学生中可能会出现的问题做到未雨绸缪，防患于未然。
[关键词]班主任 凝聚力 班级心理 关注 障碍

这几年的班主任工作经历，使我对学生的思想教育能力及班级管理能力大大提高。 没当班主任之前，我对班主任的工作了解甚少，对班主任在班集体中的作用认识也较肤浅。真正当了班主任，良好的班集体形成的过程以及学生在身心健康发展成长的历程中出现的各种问题和现象，都不断促使我思考并探索解决问题的最佳途径，以及引导学生身心健康成长的最有效的方法；也让我在这一过程当中充分切身体会到了班主任工作的琐碎、细致与辛苦；更使我逐渐认识到：要当好一名班主任，就要不断地观察学生，了解学生，随时掌握学生的思想动态，正确引导，防患于未然，让学校、家长和社会对学生的要求与期望变成学生自觉认可、接受并正逐步在实践的一种理念。只有这样，班主任工作才能做好，学校对学生的教育才能真正起到作用，学生才能早成才，多成才，为社会做出更大的贡献。
我们班是本学期才组建起来的一个新班集体，成员是清一色的“娘子军”。基于班级成员的特殊组成及班级所学专业特点，我主要从以下几个方面来开展工作。
一、关心学生，爱护学生，尊重学生独立的人格
入校伊始，新生中难免有人对学校有一种陌生感，尤其是学生中思乡的情绪比较普遍。究其原因，主要是新的环境还没能使学生产生一种认同感和信任感；而且学生之间也彼此不熟悉，更增添了学生的孤独感。针对这一情况，我就尽可能多找时间与学生呆在一起，让学生能切身感觉到学校老师的关心与爱护；在彼此的交谈中，让学生体会到老师的尊重与理解；同时，在班上开展内容丰富，形式各异的各种活动，增强学生之间的相互了解，使学生逐渐能把班级当成一个温暖的家来看待，并愿意主动去建设好它。
二、确立目标，明确方向，建设有特色的班级
初中生进入中等专业学校学习，这时的学习较初中时相比具有很强的专业方向性。新学期之初，我就让学生了解这一变化及本专业的特点，让学生认真思考通过这一专业的学习所要达到的目标，以及这一长远的目标怎样有计划、有步骤地去实现。学生心中的这些规划可能是不清晰的，通过组织的讨论和演说以及学校组织的入学专业教育，学生对本专业的要求有了进一步的了解，对自己要达到的目标也有了更深的印象。有了这种目标性认识，在后来的管理工作中，我都有意识地将学生向这一方向引导，从行为礼仪、语言文明、沟通技巧等方面查找资料，和学生一起学习理论，创造各种机会让学生实践理论所学，努力形成旅游与服务管理专业的班级文化特色。
三、了解学生，建立并培养一个有凝聚力的班委会
为培养每个学生的责任感和集体意识，发挥班上每位学生的优点，班上的成员都是班委会成员，根据各自的长处分别担任不同的职位。除了几个主要的职位保留常任以外，其它职位都由班上同学轮流担当。这样以来，每位学生的优点能有机会发挥，同时缺点也会受到其它同学的监督和约束，学生在担任班委会成员时，也会对自身进行测评和衡量，从而可以进行自我教育、自我约束；同时班主任会不定期对每位班干部的职责履行情况进行抽查，并作相应的评价。在这种环境下，学生之间基本上能够做到自我管理，自我完善。经过本学期学校组织的各种活动，大多数班委会成员在老师的帮助和指导下已能独立完成好各自的任务，一个稳定、团结、向上的班集体正逐步形成。
四、形成奖惩清晰、爱憎分明的班级心理
在班级及学校组织的各项活动中，在日常学习、生活的一点一滴中，努力调动每个学生的积极性，培养班级的民主制作风，增强其参与意识，使每个学生的特长和爱好得到表现和发挥。对表现好的学生，积极及时表扬和鼓励；在日常生活的点滴中，充分体现老师的爱心和关心，成为学生的良师和益友；在学生违反纪律时，一定严惩不殆。对于学生的错误，学生有时能自己认识到，这就属于明知故犯，这时班主任如果不加分析就对学生的错误噼里啪啦狠批一通，学生处于这个年龄段是很难对老师的说教心服口服的；这时教师的耐心比什么都重要，如果教师能先了解学生犯错误的原因，对学生所犯的错误做出的批评和教育就能更有的放矢，更能使学生心悦诚服。对于学生没有认识到的错误，教师更要有耐心帮助学生认识错误，接受教育，接受管理，并愿意为自己的错误承担一定的责任。通过严格的要求和爱心的浇灌，逐步确立班级成员共同恪守的道德规范和行为准则，逐渐形成稳定的班集体舆论导向。
五、走进学生，把握学生的共同心理特点，关注偶有心理障碍或问题心理的学生，正确及时疏导
中专学生处于特殊的年龄阶段，在这一阶段中，他们的人生观、世界观、价值观正逐步形成，但尚不稳定，易受外界的影响而波动，在做出是与非的判断时，可能无所适从，或有偶尔判断错误。若老师能经常与学生进行贴心的交流，这样的问题就能及时发现并得到有效疏导，从而避免了部分问题行为的出现，也为学生身心的进一步健康发展打下了良好的基础。

总之，一个班级及班级中每个成员的健康成长都与班主任工作息息相关。作为班主任，需要能够掌控班级全局的同时，还要关注不同时期班级中需要关注的个体；需要在“严”的管理中，装满一颗“爱”的心。作为一个新班主任，尚有更多更有效的管理思想和管理方法需要在以后的工作中不断探索、尝试和学习。唯有班主任管理水平的提高，才能更有效地进行班级管理工作，促进学生身心更健康地成长，更有效地提高学生各方面的能力和素质，使学生终学有所长，成为明日社会的栋梁之才。
（作者单位：湖北十堰职业技术（集团）学校 湖北十堰）