糖尿病患者护理中健康教育的应用研究

糖尿病患者护理中健康教育的应用研究

曹秀群

重庆市合川区大石街道社区卫生院 401520

【摘要】目的：研究糖尿病患者护理中健康教育的应用效果。方法：依照抽签法，对我院收治的108例糖尿病患者进行分组，时间区间为2018年1月-2019年1月，参照组54例，行常规护理。实验组54例，在常规护理基础上开展健康教育，对两组的知识掌握情况与护理前后的血糖水平进行比较。结果：实验组知识掌握情况较参照组优；两组护理前血糖水平不具有统计学意义（P>0.05）；护理后实验组血糖水平明显低于参照组，数据差异在统计学中存在意义（P<0.05）。结论：在对糖尿病患者护理过程中开展健康教育，可提升其对健康知识的认知度，并改善其血糖水平。

【关键词】糖尿病；健康教育；护理；应用

糖尿病属代谢性疾病，临床表现为高血糖。高血糖的致病原因包括胰岛素分泌缺陷与生物作用受损。若糖尿病患者长期处于高血糖状态，将会导致眼、肾、心脏、血管、神经等组织的慢性损害与功能障碍^[1]。有研究指出，对糖尿病患者在护理过程中进行健康教育，可显著降低其血糖水平，从而提升治疗效果。对此，本研究择定2018年1月-2019年1月这段时间内来我院就诊的108例糖尿病患者为对象，分组后对不同护理模式下的知识掌握情况与护理前后的血糖水平进行对比，报道如下。

1 资料及方法

资料

108例糖尿病患者均为我院收治，时间区间为2018年1月-2019年1月，纳入标准：①符合临床中糖尿病的相关诊断标准；②存在明显的糖尿病症状，且任意血糖在11.0mmol/L以上。排除标准：①存在精神疾病、恶性肿瘤者；②妊娠、哺乳期妇女。依照抽签法分为实验组（n=54）、参照组（n=54），实验组男28例，女26例，年龄37~78岁，平均年龄（57.5±20.5）岁；参照组男30例，女24例，年龄39~77岁，平均年龄（58.0±19.0）岁；比较两组性别与年龄，在统计学中不存在意义（P>0.05），有可比性。

方法

参照组应用常规护理，密切监测患者的尿糖、血糖水平，依照患者病情差异性做好饮食指导，遵循医嘱对患者用药。

实验组于参照组基础上开展健康知识教育，包括通过发放宣传资料、播放教育视频、集中亲身讲解等方式，向患者及其家属普及糖尿病的发病原因、临床表现、检查方式、诊断内容、治疗方法、注意事项等，同时指导患者养成良好的生活习惯，提高自身免疫力。此外由于糖尿病会产生许多并发症，增强患者的心理负担，因此护理人员可主动、热情的与患者交流，让患者保持良好心态，提高治疗依从性。在住院期间，护理人员应严格按照医嘱对患者进行用药，并在患者出院前反复叮嘱药物的用法用量，并做好随访工作，及时获知患者用药情况，严禁自行减药加药。部分患者由于长期注射胰岛素或存在禁忌症，会产生一定的抵抗作用，因此须指导患者注意饮食的营养搭配，告知饮食的原则与禁忌。在运动方面，可指导患者在饭后1h后进行一些低强度运动，包括太极拳、散步等，保持身心的愉悦，部分存在严重并发症者减少活动量或不运动^[2]。

临床观察指标

我院自制健康知识问卷，要求患者出院前填写，对两组的健康知识掌握情况进行调查，总分100分，分值与健康知识掌握程度呈正比。

记录、测量两组餐后两小时血糖（2hPG）、空腹血糖（FPG）、糖化血红蛋白（HbAlC），评估血糖水平。

1.4统计学分析

将SPSS20.0软件应用在数据的处理中，计量资料（ ），t检验，P<0.05，有统计学意义。

2 结果

2.1 健康知识掌握情况对比

通过对两组填写完成的健康知识问卷展开分析，得到实验组健康知识掌握评分为（90.57±3.29）分，参照组的健康知识掌握评分为（63.41±6.29）分，数据差异在统计学中存在意义（t=28.117,P<0.05）

2.2血糖水平对比

两组护理前血糖水平不具有统计学意义（P>0.05）；护理后实验组血糖水平明显低于参照组，数据差异在统计学中存在意义（P<0.05），见表1。

表1 血糖水平对比（ ）

3结论

糖尿病的传统治疗主要是药物治疗，虽能对血糖水平做到一定的控制，但病情经常反复，且易引发一系列并发症，不能达到理想的治疗效果。除科学治疗外，还需糖尿病患者一定的护理干预。有研究指出，在常规护理的基础上进行健康教育，可大大提高治疗效果。护理人员可通过发放宣传资料、播放教育视频、集中亲身讲解等方式，向患者及其家属普及糖尿病的发病原因、临床表现、检查方式、诊断内容、治疗方法、注意事项等，并要求患者养成良好的生活习惯，在运动、饮食、用药方面严格按照标准要求进行，同时加强同患者的沟通，让其保持积极心态，树立战胜疾病的信心，获知控制好糖尿病对健康的益处，并根据每个糖尿病患者的病情特点制定恰当的治疗方案，改善其患病情况^[3]。

本次研究显示，实验组知识掌握情况较参照组优；两组护理前血糖水平不具有统计学意义（P>0.05）；护理后实验组血糖水平明显低于参照组，数据差异在统计学中存在意义（P<0.05）。

综上所述，在对糖尿病患者护理过程中开展健康教育，可提升其对健康知识的认知度，并改善其血糖水平。

参考文献：

[1]周素筠,张丹.全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果评价[J].基层医学论坛,2019,23(15):2190-2191.

[2]张小霞,李阳.糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果[J].罕少疾病杂志,2019,26(02):93-94.

[3]刘敏霞.全程健康教育护理在糖尿病患者护理管理中的应用[J].内科,2019,14(02):248-250+183.