中小学生法治教育状况调查研究

中小学生法治教育状况调查研究

王元昊

西南政法大学重庆渝北401120

摘要：只有充分发挥学校、家庭和社会各阶层的力量，为中小学生创造良好的法治环境，才能真正实现中小学法治教育的目标，并取得成效。

关键词：中小学生；法治教育；调查研究

把法治教育纳入国民教育体系，建立中小学法律知识课程的规则。国家对加强和改进中小学校法制教育提出了明确的要求。在此背景下，本研究对中小学法治教育的现状进行了调查，分析了当前中小学法治教育面临的问题，并提出了相应的政策建议。问卷主要通过网络平台分发，29个省市的11485名中小学生通过网络填写问卷。

1初步调查研究

1.1中小学法治进程的基本情况

1.1.1中小学法治进程的基本情况

问卷调查显示，参加问卷调查的中小学学生中，有70.18%的学生开设了法律知识课程，但高中（52.94%）和职业学校（60.34%）的法治课程比例很低。

同时，问卷调查显示，参与调查的中小学学生中，有60.30%的学生有法律课程教科书，而回答“不”和“不清楚”的学生比例分别为20.06%和19.63%。在不同的学术领域，法律教材的差异也很大。其中，参加调查的中学生平均只有38.82%的法律教科书，远远低于其他学生。

1.1.2中小学学生法治知识的主要来源

通过问卷调查发现，目前中小学学生法律知识主要来自学校（70.17%），其次是网络（12.57%），其次是家庭（6.63%）、图书（6.26%）和影视（4.37%）。由此可见，学校仍然是中小学生进行法治教育的最重要渠道。同时，网络对中小学生法治教育的影响不容忽视。与小学学生（12.71%）和初中生（11.42%）相比，高中生（29.41%）和职业学校学生（22.41%）更有可能从互联网上获得法律知识。

1.1.3学生们最喜欢的学习法律的方法

根据问卷调查统计，目前两所中小学学生最喜欢的学习法是开设专门的法治教育课程（29.58%）和观看法制电影（多媒体）作品（29.08%），其次是课外活动或社会活动（18.09%）。通过比较分析发现，初中生（29.86%）和高中生（36.47%）更喜欢通过观看法制、影视作品（多媒体）来学习法律知识。

此外，参与调查的学生中，有43.90%参加了课外活动或社区法律活动。普通高中只有32.94%的学生对课外活动或社会活动有反馈。

1.1.4学生对学校法制教育的满意度

在学校法制教育发展的统计中，我们发现，58.29%的学生认为学校法制教育当前的规则是非常好的，22.12%的学生认为较好，17.49%的学生认为，学生认为法治教育很糟糕的只有1.27%。

1.2中小学法制教育的环境

1.2.1中小学学生的管理合法性

根据调查，2.93%的学生认为自己学校的老师经常滥用体罚，私密搜索学生袋，罚款和其他，16.68%的学生认为这很少发生，有80.38%的学生认为自己学校的情况从来没有发生过。但值得注意的是，11.76%和13.79%的高中生和职业学校学生认为他们的学校经常发生在上述情况下，这远远高于其他学校。

1.2.2学生参与学校民主管理

在学生是否可以表达自己的意愿和通过学校，如学生会等渠道参与管理的情况下，3.85%的学生认为这是不可接受的，43.43%的学生回答不清楚。其中，54.12%的普通高中学生回答可以民主的管理学校，43.10%的职业学校学生认为他们可以参与学校的民主管理。

1.3中小学生对法治建设的理解

1.3.1公民素质评价

在评选统计中，“你对我国的法治有什么看法”，26.63%的学生认为这很好，28.32%的学生认为比较好，37.21%的学生认为5.87%的学生认为是差的，1.97%的学生认为很差。值得注意的是，只有9.41%的普通高中学生认为公民法制很好，远远低于其他学生。

1.3.2向往法律职业

问卷统计表明，当前中小学生对法律职业的向往很高。在统计“你是否愿意从事法官、检察官、律师等法律职业”的统计中，51.44%的学生非常愿意，21.76%的学生很愿意，二者的总和是73.20%。但值得注意的是，农村学生对法律职业的向往程度低于城市学校和乡镇学校。只有36.02%的人非常愿意，19.91%的人更愿意，两人的总和是55.93%。

2结论与分析

2.1中小学法治教育整体状况较好

调查表明，大多数中小学都建立了法治教育的课程。教育部教材《道德与法律》也正式教授于在校学生。可以预见，在今后的几年里，“道德与法治”的进程在中小学逐步展开，基本覆盖范围得以实现。

2.2普通高中和农村学校的法治教育有待完善

值得注意的是，普通高中和农村学校的法治教育需要加强。普通高中在法制课程、教材使用、课外活动等方面，与小学、初中和职业学校相比都处于较低水平。此外，初中生法治教育的认同率相对较低。认为学校法制教育很好的学生占17.65%，远远低于平均值。我们认为，这主要是由于高等学校的引导，导致对法治课程的重视程度不够，与高考没有关系。

农村学校在学校管理标准上需要加强，学校和教师的违规管理要比非农村地区严重。问卷调查表明，城市学校学生认为学校没有违法管理现象，乡镇学校占81.68%，乡镇学校占74.18%，农村学校占66.35%。

2.3法治教学形式有待加强

这项调查显示，除特殊的法治课程外，中小学生也普遍对法治影视（多媒体）作品、法治课外活动感兴趣。根据问卷调查统计，在中小学法治机建立几个课外活动兴趣小组，要求中小学校应重视法律的电影和视频，建立法治的课外活动。

2.4学校法治教育的环境有待改善

据调查，学校法治教育环境有待进一步完善。例如，调查显示，19.62%的中小学教师存在违法体罚、罚款等违法形式的学生管理工作。此外，学生参与管理在中小学，特别是普通高中和职业学校的情况并不乐观。只有创造法治的学校环境，才能真正培养学生的法治精神。因此，加强学校法治建设，是中小学法治教育不可忽视的问题。

2.5在学校的法治教育中迫切需要外部支持

调查表明，学校外部的社会力量对学校法治教育的支持力度很小。2003年初，中央社会保障综合管理局六个部门联合发布了《法律责任规范》，聘请了管理咨询兼职副校长，要求学校配备法律副校长，支持法学教育。然而，调查显示，学校法律制度的副校长不仅缺乏配置，而且还需要加强学校实施法治教育。

2.6法治教育需要重视法制观念的确立

调查表明，学生家长的教育背景与法治知识有着正相关关系，即家长教育程度越高，学生的法治知识越丰富。但父母的教育背景与他们遵守交通规则的程度呈负相关，即父母教育程度越高，违反交通规则的次数越多。我们认为，原因在于过去的法治教育只注重公民法治知识的培育，没有重视公民法治意识的培养。因此，在法治教育，除了法治的知识，我们应该注重中小学生的法律规则的培养，培养他们的尊重和对法律的信仰。

2.7父母行为对学生法治教育的影响

根据调查，如果父母遵守交通规则，孩子们总是遵守交通规则的比例很高，达95.6%；如果父母偶尔会遵守交通规则，孩子要遵守交通规则的比例下降到41.49%；如果父母不遵守交通规则，他们的孩子要遵守交通规则，只有27.78%。由此可见，在法治教育中，家长对子女的影响和示范不容忽视。

2.8提高法治教育的具体方法

调查中提出的问题需要有针对性和全方位的诊断。首先，要加强中小学校法制教育，也注重与制度设计的支持相结合，这是提高大学生法律素养的根本，为社会培养合格的公民。第二，开展模拟法庭、竞赛、小话剧、法治手抄本等多种形式的法律教育。使学生能从法律上获得知识，是开展中小学生法制教育的有效手段。三要注意营造良好的法治教育环境，杜绝违法学生管理，建立民主、平等、法治的管理体制，鼓励中小学生参与学校事务的民主管理。最后，要调动家庭和社会的力量，充分发挥各教育主体的指导作用。

3结束语

总之，随着中国特色法治建设的不断推进，中小学法治教育越来越受到重视。只有充分发挥学校、家庭和社会各阶层的力量，为中小学生创造良好的法治环境，才能真正实现中小学法治教育的目标，并取得成效。

参考文献：

[1]马一鸣.中小学生法治教育状况调查研究[J].中国德育，2017（22）.

[2]杨宗英，刘晓丽.绵阳市中小学生法治意识现状调查研究[J].成都师范学院学报，2015，31（9）：43-47.

[3]孙阳.淮南市八公山区中小学法治教育问题调查与研究[D].贵州民族大学，2017.