浅谈对班级学困生的转化与培养

浅谈对班级学困生的转化与培养

吴静

吴静

（四川省叙永县龙凤镇中心校叙永646400）

【摘要】：学困生，在每个班级中都会有不同程度的存在。他们是班级中的弱势群体，只有在他们身上多给予关爱，才能让他们的智慧之花开得更加绚丽！

【重点词】：学困生原因习惯措施家庭

一、学困的原因

除智力差异外，就是学习习惯差。如：学习方法不当，不会合理安排时间，不会听课，思想懒惰不爱学习......著名的教育家孙云晓先生说过：“好习惯对孩子来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。”可见，要转变学困，就得从培养孩子良好的学习习惯开始！

二、怎样培养孩子良好的学习习惯

一)良好心理品质的培养，是养成良好学习习惯的前提

1、给他们自信——好孩子是夸出来的，教师不能从思想上歧视他们，“数子十过，不如赞子一长。”孩子幼小的心灵是一朵娇嫩的含苞待放的花蕾，经不起暴风骤雨式的语言摧残，夸奖可以使孩子变聪明，辱骂只能使孩子变得更加愚蠢，切忌对他们说：“你怎么这么差，或你怎么笨得跟猪一样”这样的话。孩子一旦生活在鼓励中，他就会逐渐变得自信，他们就会明白：只有相信自己行，才会我能行；你这点行，我可在那点行；今天若不行，明天争取行。永远以一种健康积极的心态支撑自己去奋起直追！

2、把学习当成一种习惯

教孩子学会刻苦和持之以恒。学习，本身就是一个吃苦的过程。孩子们必须学会克制住各种诱惑，放弃无数次和小朋友共同玩耍的机会，在潜移默化的过程中把学习当成一种习惯，在获得知识时感受成共的乐趣。孩子们都明白：“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，要持之以恒，就必须克服自己思想上的惰性，学会吃苦，学会坚持，教师在课外活动中多给予榜样教育，对克服孩子的惰性心理是很有好处的。如顺利进入美国哈佛大学的“刘亦婷姐姐”就是个很好的学习榜样。

二)良好的课前预习习惯的养成

对于学困生来说，课前预习尤为重要。教师首先要交给孩子们怎样预习的方法。在方法的指导下，把课文读通顺，把大概内容读懂。把基础知识先进行学习掌握，能认、读、写字词，理解其音、形、意。利用工具书或电脑弄懂词的用法和作用，自己先质疑再释疑，不能解决的就留下和老师同学探讨。

三）良好的课堂学习习惯的培养

学习书本知识并不难，只要有好的动口、动手、动脑等习惯，再加上课前预习和课后复习，就会轻松愉快地掌握知识要点。动口，就是要求学生多读和多说，要求读通顺、读准确、读懂、读出感情，诗词或精品文章还要背诵。说，就是要求他们大胆与人交谈，口齿清楚、声音响亮、意思明白、语气感人。动手，就是要学生亲自去实践，去做。课堂上该记在本子上的就得记，切忌偷懒。动脑，就是开动脑筋，学会质疑，学会提有价值的问题，在自学和小组探究学习中学会自己解决问题。遇到困难和难题，不回避、不畏惧，也不依赖父母和老师，自己想办法解决，从小学会独立思考。让学生明白，三天不说口生，三天不写手生，脑子越用越灵。

三、学困生存在问题及转化措施

1、上课听讲不认真的。有的学生上课思想不集中，老是开小差，教师最好把他调坐第一排，随时对他进行提醒，对他们进行个别谈心，探寻精力不集中的原因，是挺不懂还是没休息好？并想办法解决。

2、作业乱写乱画的。教师除了正确指导其书写格式，还要从思想上说服他们，让他明白：“写字是一种社会责任，是我国传统文化的传承。字写得好，别人愿意看，喜欢读；写得糟糕，别人见了皱眉头；写错了，别人读不懂，意思弄错了，或许还会误大事。”因此，写字绝不可以潦草敷衍，交差应付，非认真不可。把写好每一个字当着是制作一件艺术品来对待。

3、不会认真阅读分析课文的。有的孩子在读书时，大有“口是心非”现象发生，只读其字形，不思考这段话表达的意思，弄不懂的词也不去想办法解决，对待这类孩子，只有通过教师的反反复复的引导、提示，教给他们阅读的方法，再要求他反复阅读，在“书读百遍，其义自见”的过程中把文章读懂。

4、不敢大胆回答问题的孩子。对于这类孩子，在教学过程中教师要多给予其发言的机会，尽量多让他回答低难度问题，每说一次，都给予鼓励，让他尝试成功的喜悦和同学们的赞赏。

5、不认真对待生活、学习上的小事。对孩子良好习惯的养成来说，没有大、小事之分，教师随时根据孩子的表现对其进行说服教育，明白办事认真，是心灵美的表现，凡事都必须认真。

6、屡次违反班纪、班规的。对于这类学生，老师只有耐心地进行说服教育，让他明白“遵守规则”成大器的道理。明白遵守班纪、班规也是自己的责任感的表现。

另外，对于学困生，要积极调动家庭教育力量，才能更好地调教他们。平时，要及时向家长汇报他们的进步和不足，要求家长在家督促孩子进行课前预习和课后复习，对不良行为习惯进行批评、指正，相信家校配合，会更有利于孩子的茁壮成长！

当学困生的不良学习习惯被转变成好习惯时，相信他们也会变得更加优秀。