浅谈关于学前儿童阅读的启蒙

浅谈关于学前儿童阅读的启蒙

梁羽

黑龙江省红兴隆管理局局直第二幼儿园梁羽

摘要：“立身以立学为先，立学以读书为本”。书是知识的源泉，一本本，一页页，是人生的指针，是成长的基石，是情感的沉淀。阅读是一切学习的基础，“劳于读书，逸于作文”，具备阅读的能力，就具备了学习的基本能力。

关键词：阅读兴趣；启发想象；词汇积累；语言逻辑；领域融合；

对于3--6岁，甚至更小的孩子来说，阅读的能力越早启蒙，受益越大，这种能力将会成为一种习惯。对于孩子们来说，爱上阅读的钥匙就是--兴趣。针对学前儿童的阅读启蒙，结合日常教学活动中的经验及总结，我将从以下几个方面，谈谈我的想法。

一、如何培养阅读兴趣

兴趣是知识巨轮向前驶进的动力，是一种自内而外的牵引和向往。引导孩子们对阅读感兴趣，是基本的着手点。

首先，要创设一个孩子们宽松的阅读氛围。

--轻松的音乐：为孩子们创设温馨、轻松的氛围。

--欢乐的导入：与孩子们亲切的问候，或者通过韵律舞蹈和游戏，调动孩子们积极的情绪，以最好的状态投入到阅读之旅。

--新奇的绘本：在绘本的选择上，要事先做好功课，选择适合相应年龄段的绘本，让孩子们更加愿意接受和理解。

--丰富的画面：在阅读之前，请孩子们观察一下绘本的画面，谈一谈自己的所见、所想，猜一猜将会发生什么有趣的故事？是关于谁的？让孩子们带着疑问，随着我一同进入绘本的世界。

--生动的表情：讲故事的时候，我常常用生动活泼的语言来带动孩子，模仿故事中人物的表情、动作、声音，一段段引人入胜的故事讲述，让孩子们沉浸其中。

其次，我注重引导启发孩子们的想象。

在绘本《乒乒和乓乓》中，乒乒和乓乓总是会钓上不同的东西，每次上钩了，我都会请孩子猜一猜，这次钓上的会是谁？会成功么？孩子们随着想象开始猜测：是螃蟹？是乌鱼？是鲨鱼？每个孩子的想法都那么的独特！

在想象讲述的过程中，我常常鼓励孩子们说出和别人不同的答案，谈谈自己的想法。尊重、相信、接纳他们所有的答案，让孩子们成为独特的自己。

同时，为了锻炼幼儿语言的思维逻辑性，诗歌创编无疑是非常好的途径。

在诗歌《如果我是一片雪花》中，我以优美的音乐为导入，创设雪花飘飘的情境，随着音乐和柔美的舞蹈，随机问孩子们：“如果你是一片雪花，你想飘到哪里呢？去做什么呢？”在轻松的氛围中，每一位幼儿都微笑着，兴奋的说着自己的想法。“我想飘到森林中，和小动物做游戏！”、“我想飘到广场上，去打雪仗！”，就这样，创编的目标在潜移默化中自然的进行着！

接下来的活动中，我将诗歌的结构和节奏捋顺好，请孩子们将自己的想法重新编排，用诗歌的结构来表达。

通过诗歌创编的活动，幼儿发散了思维、锻炼了逻辑、提升了表达。这样轻松，愉快的游戏氛围，幼儿自然乐此不疲！

二、阅读的输出

幼儿的阅读能力在绘本中输入，在日常运用中输出。

在每本绘本中，我都会提炼出一个词语，单独的讲解，并且请幼儿尝试运用，并将词语与日常生活相结合，丰富幼儿生活的经验。

词语的丰富，最终目标就是在生活中运用，在一次阅读延伸活动中，我请孩子们粘贴一个小雪人，金多小朋友说：“老师，我觉得一个小雪人好孤单，我想再做一个他的雪人朋友！”金多将我们学习过的孤单，用在了生活中，完成了词语的输出和运用，而且恰到好处！

词语的运用在幼儿的日常生活中，也许不会时刻都用到，但是当他们遇到令自己开心、兴奋、生气、或孤单等情绪的时候，就会用语言表达出来，而不是闷在心里，这也是词语丰富的好处！

三、五大领域相互融合

每一绘本的主题都不同，我会深入的挖掘绘本中的教育契机，抓住幼儿会感兴趣的点，与其他的领域进行适当的融合。比如绘本《青蛙和影子》中，小青蛙找不到自己的影子，它找来找去，碰到了很多其他的动物，都以为他们的影子是自己，然而却都是误会！针对这一环节，我设计了科学领域中--数学配对的环节，锻炼幼儿的观察能力和一一对应的能力。

在小青蛙找到影子后，非常的开心，和影子一起跳舞、游戏。此时，我设计了青蛙跳舞的环节，将艺术领域融入进来！

最后，设计了健康游戏“青蛙捉虫子”锻炼幼儿双脚连续蹦跳的能力，提升幼儿身体协调性。

通过绘本《青蛙和影子》，完成了语言、艺术、科学、健康四大领域相融合，实现了《3-6岁儿童学习与发展指南》中，各领域相互融合的教育建议。

绘本阅读越来越成为幼儿学习的中心，在绘本中，领略丰富的事物的内涵，体会绘本中人物的情感与内心，感受故事带给孩子们深厚的影响，重视幼儿绘本阅读的兴趣，是提升学习能力的基石。