浅谈小学语文口语交际的教学策略

浅谈小学语文口语交际的教学策略

赵艳

赵艳（四川省宜宾市南溪区仙源小学校四川宜宾644000）

摘要：随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学内容逐渐丰富起来。口语，是小学语文教学内容的重要组成部分，但一直为语文教师所忽略。小学生的口语能力，是衡量其思想水平、知识储备量的重要标准。在小学语文教学改革过程中，重视口语交际教学的地位，开展丰富的口语交际练习，有利于语文教学环境的完整化与教学目标的全面实现。

关键词：小学语文；口语交际；教学活动；问题；对策

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）11-129-01

社会的发展以及教育体制的改革，让更多的人开始关注口语教学。在小学语文教学中摆正口语交际教学的重要性，激发学生的口语交际需求，是促进小学语文教学改革的重要前提。强化口语交际训练，是提高小学生交流、沟通能力与应变能力的重要手段。口语交际活动的开展，对于小学生心理健康水平的提高也有一定帮助。

一、教材有效资源的开发

教材中编排了一系列的口语交际，为学生提供了广泛的内容和多种形式的口语交际训练。低年级侧重让学生学习人物对话。例如《打电话》《学会做客》《我们做朋友》《用多大声音》等口语交际，为学生设计与儿童相似的情境，激活小朋友参与口语交际的热情与需求，在实践中完成交际角色的转换。我在教学《打电话》这堂口语交际时，为学生准备了电话机，让学生在课堂中进行对话，学生从中了解到自己平时打电话时没有做到和应该注意的地方。除了这些口语练习，例如《小公鸡和小鸭子》《要下雨了》《夏夜多美》等课文内容也是很好的口语交际训练内容。我在教《青蛙写诗》时，制作了“小青蛙、小蝌蚪、小泡泡、小水珠”等头像，让学生戴在头上找自己的好伙伴进行课文表演，不仅提高了课堂效率，而且也为学生提供了一次很好的口语交际机会。

二、多渠道积累素材

积累素材可以从多方面入手，多渠道积累材料，学生心中有了素材，需要运用时便随时提取，进行口语交际。

（1）广泛阅读

阅读能使学生积累语言材料，丰富生活知识，开阔视野。生活在农村学校的孩子，由于生活条件的限制，他们的见识比生活在城镇的学生要少。农村小学要解决这个问题就必须引导学生大量阅读课外书籍，来丰富他们的生活知识，做好材料积累。多开展课外阅读课，交流阅读感受。让学生在课外阅读中积累生活资料。一个学期下来，看看学生的课外积累本，可以发现学生积累的生活知识是那么丰富多彩。

（2）多做调查访问

多开展调查访问可以培养小学生主动和探索的精神。经常开展丰富多彩的、生动有趣的活动，不仅充实学生的生活、增长知识、陶冶情操、促进学生个性的发展，还使学生乐于参与口语交际活动。如我班开展了解家乡社会调查活动。学生对石碁镇各类农村的民俗风情进行调查。我把班上学生分成几个小组，分别调查石碁镇的沙涌村、凌边村、新桥村、海傍村等几个村庄的民俗风情。有的学生访问村里的老人，记录各村庄曾发生的真实的历史故事。有的了解村中传统节日的由来，如凌边村的乞巧节的由来、沙涌的鳌鱼舞、新桥村的龙船赛……学生的生活素材丰富了。回来后，一起交流，也是很好的一次口语交际活动。

（3）上网搜索资料

上网搜索资料是现代生活快捷方便的方法。口语交际的主题多，内容广泛，上网搜索查找资料简便，了解情况，再细心思考，然后再有序交流。

三、根据交际场景，合理规划口语交际教学

我国口语研究专家陈建民将“口语表达基本类型”分为：日常会话、在动作或事件中做出反应的偶发的话、无准备的连贯的话、有提纲的即兴发言、念稿子等等。在不同的交际场合，口语交际使用的语体是不同的。如在一般交际场合使用正式的口语体即普通话，在隆重场合使用典雅口语体类似于书面语。因此，有些话题和情景适宜作为口语交际教学的真实场景，有些则没有必要放到课堂上来教。

四、关注过程、积极评价，激励交际信心

“口语交际”是一个多向互动的过程，在互动中不仅要发展学生的表达能力，能阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。既要专心致志地听人发言，并对稍纵即逝的语言内容做出快速反应，明白对方说话的意图，捕捉说话者的观点，并经过加工形成自己的观点，又要表达自己的看法，在这一复杂的过程中，需要老师时刻关注过程、引导、激励，使交际活动顺序进行。兴趣是学习的第一动力。口语交际中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才又交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。因此给学生激励性的评价是培养学生口语交际兴趣的法宝。教师对学生口语交际能力的评价应以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境，和谐学生关系。如果一个学生在说时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么学生就不能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

只要教师能做有心人，那么，处处都能指点学生说话，培养学生的口语交际能力，口语训练在课堂外就有着更广阔的天地。