浅谈把更多的爱给“留守学生”

浅谈把更多的爱给“留守学生”

代德富

中江县高店乡中心小学四川德阳618102

随着中国经济的迅猛发展，近些年来，“留守学生”的新名词出现了，其教育问题也随之而来，并渐趋明显。这一现象是经济发展过程中人口流动的必然产物。如何认真剖析“留守学生”的共同特性，发现其中存在的问题，找出问题的根源，采取积极而又行之有效的措施，不断提高教育的针对性、实效性、主动性，使他们能健康快乐地成长，是摆在农村基层教育工作者面前的一个迫切需要解决的重要课题。

一、“留守学生”的概念及其现状

所谓“留守学生”就是指父母双方或一方在外打工而留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的学生。由于经济利益的驱使，农村许多剩余劳动力争相去经济发达地区或城市打工、经商。留守在家的孩子则往往托其祖辈照管，这样他们的家庭教育就出现了残缺，父母的影响淡化了，他们的学习生活处于漫游状态。在家缺少必要的引导、关爱和监督，他们的学习、性格发展存在不少问题。“留守学生”的人数近几年来在不断增多，而且越是经济条件差的农村、山区，其比例就越高。

二、“留守学生”的特征分析及根源浅析

“留守学生”一般具有比同龄人更强的独立生活能力，但因家庭生活和家庭教育的缺陷，使他们无法和同龄人一样享受天伦之乐、感受亲情、接受父母潜移默化的教育影响，更多的只是一个人寂寞地生活、学习，生理和心理上的成长都面临着问题。他们往往具有以下性格特征：孤僻、自卑、沉默寡言，不善于表达自己，与同伴交往少；脾气暴躁，骄横霸道，容易冲动；易对同伴产生攻击行为，学习成绩不稳定，浮动较大；以自我为中心，集体观念淡薄，比较任性、懒惰，缺乏责任感；缺少天真活泼的性格，对父母有不满情绪，和父母关系不融洽等。

“留守学生”存在的以上种种问题，究其根源，主要有：

（一）家庭教育的缺陷

这些孩子的父母长期外出打工，使孩子们缺乏正常的家庭教育，缺少必要的关爱、交流和引导。即使父母回家，难得有短暂的时间相聚，父母就往往加倍补偿，过于溺爱，过分地顺从放任，给孩子习惯、性格的养成起了反作用。

（二）隔代教育的弊端

现在家长将孩子留给了祖辈，他们根本没有精力、也没有能力胜任教育孙辈的重任，教育方法陈旧、落后，心有余而力不足。

三、“留守学生”的教育对策初探

（一）家庭

父母是孩子的第一任教师，其作用是难以估量的，作为父母，首先应该转变自己的教育观念，提高自己的教育素养，尽可能运用先进的、科学的教育方法。不管在外打工有多辛苦、艰难，都要将孩子的教育放在第一位。尽可能挤出时间回家看看孩子，多与孩子联系，如写信、打电话等，让孩子感受到父母的亲情。同时也要和祖辈及时联系，了解孩子的最新信息，便于及时解决问题。其次，寄养孩子时要充分考虑寄养对方是否能胜任，是否合适。接受了孩子的一方也要自觉关心、教育好孩子，以不负亲人之托。

（二）学校

学校是孩子接受教育健康成长的主阵地，应充分发挥对“留守学生”的教育、引导和管理的作用。我觉得应做好以下几点：

1.学校要以少先队及乡村学校少年宫活动、思想品德课为载体，开展一系列贴近学生生活实际、既有深刻教育意义又有趣味性的教育实践活动，让他们乐于参加。

2.学校要加强学生的心理健康教育。学校要尽可能创设条件，开设心理辅导活动课，有专职或兼职的心理辅导教师，帮助指导“留守学生”解决各种疑难困惑，引导他们健康成长。

3.教师要努力提升自身的业务素质。肯钻业务，努力学习、坚决贯彻新课标的精神。以人为本，将新教育理念与平时的教学实践相结合，创设民主、和谐的学习氛围，充分激发学生学习的积极性。

4.积极做好班主任工作。教师群体中，班主任与学生接触最多，也最了解学生实际。班主任应在班级里营造一种“一方有难，八方来援”的好风气，让助人为乐成为一种班级时尚；定期开展现实针对性强、教育价值高的主题班会，让“留守学生”与同龄且表现好、学习好的学生结对，增强学生间团结友爱、互帮互助的精神，让学生切实感受到集体的温暖，感受到同学间浓浓的友情，充满信心主动地学习，从而健康快乐地成长。

5.各任课教师要及时了解他们的实际情况。教师要主动指导、督促他们学习，完成作业，帮助他们解决学习上遇到的困难，培养其自信心和良好的学习习惯。

6.管理寝室的教师应在生活上倍加关心。住宿制学校应配有专职的生活指导教师，专门负责管理住校生的生活，确保他们的住宿安全。

7.学校要合理安排留校生晚上在校的学习、娱乐活动。可以由值日教师加以组织、引导，使他们体验到人文关怀、集体的温暖。

8.学校要充分利用集会、安全知识讲座、生活与劳动课等途径，加强对他们生活方面的指导。

9.学校要设置学生的通讯录，了解家长务工地址、通讯地址、电话号码和当前监护人联系办法等。

10.做好家访工作，及时了解他们各方面的情况。

（三）社会

“留守学生”还需要社会的协调帮助，让全社会的人都来共同关注“留守学生”的教育，帮助他们解决在学校、家庭教育中碰到的困难，与学校一起在村里（社区）成立一支热心公益、关心教育的校外辅导员队伍，成立双休日活动小组，加强指导和管理，组织他们开展一系列的社会实践活动，增加他们的社会见识，锻炼其社交能力。

“留守学生”需要家庭、学校、社会的共同关注，只要我们多留心，多给他们一份关爱，为他们营造立体式、全方位的爱的“绿草地”，他们会在集体的春风里健康成长。