关于在职业学校中开展形式多样的思想教育活动的探讨

关于在职业学校中开展形式多样的思想教育活动的探讨

黄杰

黄杰

洛阳市第一职业高中，河南洛阳471000

摘要：本文就职业学校生源分布广杂、文化和思想素养普遍较低这一现象产生的原因以及广大职业教育工作者在实际工作中应采取的教育措施进行了辨析和探讨，并进一步阐明了只有大力加强职业学校德育工作建设，开展形式多样的思想教育活动，才能培养出思想素质和技能素养双合格的中等技能人才，才能源源不断地向社会各行业输送高素质的专门人才，向高级院校输送优秀人才

关键词：职业学校；思想教育；探讨

中图分类号：G451.6文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）05-0000-01

一、当今职高生思想品德现状分析

应当说职高生的主流是好的。他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。但职高学生的结构较之普高、中专要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降趋势，具体表现为以下几个方面：（一）纪律上放任自己。国有国法，校有校纪，家不家规。俗语说：“没有规矩不成方圆”。可部分学生却对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来上学就来，不想来上学就不来；吸烟、酗酒、赌博，进“三室一厅”、早恋、泡网吧；同学之间因一句话或看一眼便不舒服，拔出拳头就打；私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往，互相勾结进行敲诈勒索、打群架等；盲目冲动、争强好胜。（二）学习上缺乏主动性。学习是学生的天职，是学生的主要任务。古人便有悬梁刺股、凿壁引光、程门立雪和积雪囊茧等求知好学的佳话。可部分学生学习目的不明确，不知道来学校干什么。对职高抱不成见，认为要认真学习就不会来职高而去普高了，还有的认为通过对口高考升入的大学出来也是没有出息的，于是便在学校得过且过混日子。主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成。上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，甚至说我从小学开始从来不需要交作业。临近考试没有紧迫感，两场考试间还下棋、看小说、看电视，自得其乐。考试时睡觉、画画等。对学习成绩好坏无所谓。厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。（三）思想上“自我”为中心。我国实行计划生育基本国策和人民群众自身生育观念的转变，使中学生队伍中独生子女的比例逐年上升。在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，过惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，在学校便集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。记得08-09学年开学初，08级新生的几位班主任叫几位同学去领书本，结果有好几个班级的同学说为什么要我去领，要我为他们服务。有的同学连值日工作也不愿做，大扫除时，更有嫌安排的工作重了，脏了。有责任便往别人头上套，有好处，便往自己袋里装，自私自利，娇气任性。（四）生活上追求享乐。勤俭节约，艰苦朴素，勤劳致富是中华民族的美德。随着人民物质生活水平的提高，受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。不能适应住校生活，埋怨条件差、要自已打扫卫生、清理房间。连蒸饭放多少水都不知道，棉被和衣服存起来拿回家让父母洗的学生也不计其数。生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、过生日、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。

二、职高生思想品德不良现状成因。

家庭因素：家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。一般来说，父母不合，家庭崩溃（指父母离婚或因故死亡、出走），独生子女，计划外出生的孩子，双亲嗜好烟酒、麻将、经营“三室一厅”或靠非法手段致富的个体老板，父母长期外出经商、办厂，只顾自己赚钱，不顾子女教养的“守财奴”和学生不良思想品质的形成密切相关。

社会因素：社会是红橙黄绿青蓝紫的综合体。中学生还处在“半成人”的尴尬时期，品德发展可塑性大，出现独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综复杂而又矛盾的动荡性。黄色书刊、黄色录像、以色情为主的信息、爱情武打小说、电视、电影，还有摆阔气、讲排场的“拜金主义”、寻衅闹事、打架斗殴的流氓无赖、抽牌算命、烧香拜佛的封建迷信等不健康的东西对缺乏免疫力的中学生都会或多或少地起负导向作用。

学校因素：学校正处于发展期、转型期、机建期，专业设置，课程结构还不够合理，专业师资、教学设备、实习场地、活动场所、后勤服务还不能配套，文化课、专业课和实习课的教育管理有待加强，各处室、各部门缺乏协调沟通，班主任、任课教师的学生观、教育观、期望值与学生现状脱离。职业教育在80年代从长期的应试教育中分支产生，办学时间短，还没有完全摆脱传统教育模式，缺乏现代教育管理经验，是学生不良品德形成的一个重要原因，又是教育者值得深思的一个问题。

三、职高生不良思想品德现状的管理对策

（一）摆正位置，充分认识加强职高生思想品德教育的重要性。全面推进素质教育是教育与发展的主题，加强与改进学生的思想品德教育则是全面推进素质教育的关键。江泽民同志曾深刻地指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”我们认为，针对职高生实际，应自始至终把加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色。只有这样，学生在思想教育中形成的共同理想和信念才能转化为学生积极向上，自主学好文化的技能的内在动力，才能形成科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的行为习惯、心理品质，引导学生创新、精技，敬业爱岗，真正把学生培养成新世纪适应社会主义现代化建设需求相适应的高素质劳动者和中初级专门人才。

（二）正视现状，激发学生的自尊心、自信心和自强意识。存在不良思想品德现状的学生都是初中阶段的双差生。双差生平时所听的较多是批评、训诉、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、自信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理。因此，首先，教师应该正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给予肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊的火焰。再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。

综上所述，职业学校应摆正德育位置，大力开展灵活多样的思想教育活动。在活动中育人，多鼓励少批评，以动制动，防治结合，多方协作、齐抓共管，向社会各行业输送高素质的专门人才，向高级学校输送优秀人才，共创职教明天。

参考资料：

[1]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

[2]《江泽民文选》第一卷

[3]《关于开展中等职业学校德育工作的方法和思考》作者谢永胜

[4]《现代职业学校德育教育及评价标准指导手册》中国教育出版社