探讨小学语文快乐教学模式的开展

探讨小学语文快乐教学模式的开展

郭久鹏

库伦旗库伦镇小学内蒙古通辽市库伦旗?028200

【摘要】尊重学生在整个教学中的主体地位，有效引导学生感悟学习的快乐并以此激发学生养成自主学习的习惯，成为现代教育工作者的共识。快乐教学模式在小学语文教学中的应用，是现代语文教学模式改革、创新的重要方向。探究快乐教学模式在小学语文教学中的应用对促进学生能力发展和提高小学语文教学质量具有重要的意义。

【关键词】小学语文；快乐教学；创设与应用

快乐教学模式是基于现代全面发展素质教育和促进学生全面综合发展背景下发展起来的，更加关注学生在学习过程中的情感体验。通过对学生学习兴趣和自主学习意识的培养，促使学生真正成为学习的主人，将快乐的学习情绪转变为学习兴趣，从而有效推动学生自主参与到学习中。另一方面是教师在开展小学语文教学时，运用现代化的教学手段，营造一个轻松、愉快的学习环境，促使学生在学习的过程中保持愉悦的心情，享受学习的乐趣。同时，快乐教学模式还具有开放性和个性化的特点。

一、小学语文快乐教学模式分析

快乐教育注重在课堂上为学生创设生动、有趣的教学情境，教师充满激情的教学，学生富有兴趣的学习，教师与学生之间的关系十分融洽和谐，能够在教学中关注学生的情绪变化，让学生在知识学习的同时感受成功的喜悦。

第一，快乐教育具有一定的趣味性，在教师备课时应寻找趣味所在，在教学内容、教学方法以及设计等方面融入趣味性的因素，使学生进行趣味性的学习，感受学习的乐趣。第二，和谐性，这是快乐教育的基础和前提，在课堂教学中要保证教师与学生以及学生与学生的关系是和谐的，形成良好的人际关系，进而更好地开展教学工作。第三，愉悦性，这也是快乐教育中十分突出的一种特点，需要使其存在于课堂教学的整个过程中，保证学生在学习过程中能够保持愉快的心情。第四，开放性，在快乐教育中，教师要注重学生主动性和创造性的发挥，将课堂真正交还到学生手中，让学生自由表达自己的想法，营造宽松的课堂氛围，使学生有机会对知识自主探究，体会知识形成的过程，并在此过程中培养学生分析、解决问题的能力。第五是发展性，快乐教育的主要目的就是为了促进学生发展，教学中坚持以学生为本，结合学生的个性特点充分发挥学生的自身潜能，使得学生能够更好地发展和进步。

二、小学语文快乐教学模式的创设和应用

（一）营造趣味性较强的课堂氛围

快乐教学模式在小学语文教学中的应用，其实质就是促使学生在充满趣味的课堂中进行有效学习。因此，教师在进行课堂创设时就需要满足趣味性这一要求。

1.对教学内容进行趣味化的设计。小学语文教学，主要知识来源还是小学语文课本，教师要对课本中的知识内容进行趣味化的设计。教师在进行趣味化的创设时，想要考虑实际情况和学生的喜好。想要体现出课堂的趣味性，教师就可以从生活实际出发，搜集不同类型的房子图片，或者根据大多数小学生喜欢看动画片、寓言故事的兴趣爱好，搜集一些古堡图片。通过学生观看并选出自己最喜欢的一座，促使学生在充满趣味性的课堂中对课本知识内容进行学习和掌握。?

2.利用现代化教学手段，调动学生的学习兴趣。在对小学生开展语文教学时，运用现代化教学手段，可以引发他们的学习兴趣，积极主动地参与到学习当中。如在教学《四季》时，教师可以采用多媒体方式，播放与四季有关的图片、视频，有效地吸引学生的注意力，促使学生展开联想，领略我国不同季节的自然美景。展示完毕，让学生根据自己看到的四季美景的内容和特点进行讲解，促使学生对《四季》一文中的知识进行了解和掌握，提高学生的学习兴趣。

（二）营造轻松、愉悦的课堂教学气氛

在现代教学中，营造轻松、愉悦的课堂教学气氛主要体现在两个方面：一是融洽、和谐的师生关系，二是团结协作的生生关系。对于师生关系，主要依靠教师的努力，通过加强师生之间的互动和沟通，培养融洽、和谐的师生关系。如在教学“动手做做看”这一知识内容时，教师可以在课程开始之前设置问题，即在一个杯子中装满水，在杯子上放置一张纸，然后将杯子倒放，问最终水会不会流出来。学生根据自身的判断，得出结论。教师带领学生开展实践活动，一起动手操作，从而得出正确的结论。通过这种方式不仅拉近了学生与教师之间的关系，增强了课堂教学的趣味性，而且培养了学生动手实践的能力。学生与学生之间通过活动或者是小组学习的方式，展开交流，学习彼此身上的优点，从而促进大家的共同成长。

（三）建立开放式和个性化的教学课堂?

由于小学生处于活泼好动的阶段，教师在开展教学活动时需要注重课堂的开放性和个性化。打造开放性的课堂教学，教师需要尊重学生的选择，促使学生跟随自身的意愿进行学习。简单来说，就是根据学生的兴趣爱好进行自主选择。如有的学生喜欢画画，有的学生喜欢讲故事，教师就可以允许学生根据自己的兴趣爱好，按照自己的方式对所学知识内容进行情感表达。打造个性化的课堂教学，需要教师通过对学生日常学习情况和生活情况的观察，针对课程内容进行有效设计，促使学生在对相关知识学习时，可以有不同层次的收获。

（四）开展语文游戏，保持学生的学习情绪

游戏是以快乐作为动力的，儿童十分喜爱游戏，游戏能够使他们爱玩的心理得以满足，并使学生的注意力能够长久的保持。在游戏中，学生往往情绪十分高涨，在宽松愉快的课堂中学习语文知识，能够取得更好的效果。语文教学可以开展很多游戏，比如猜字谜，这是学生很喜欢的一种游戏形式，课间，几个学生围坐在一起，一边说，一边猜，玩的很开心。基于此，教师就可以鼓励学生编谜语，然后一起猜一猜，这样学生的积极性就会更加高涨，能够编出很多新的字谜。比如蚕——“天”上掉下一条“虫”；解——一“角”钱，买了一把“刀”，杀了一头“牛”。虽然学生的这些想法比较简单，但是字谜却很形象，能够提供学生的学习兴趣，更好地指导学生识字学词。再如“找朋友”，将学生分成男生、女生两个小组，男生组准备拼音卡，女生组准备生字卡，所有学生一起唱“找朋友”，使拼音和生字能够尽快地找到彼此。

总结：

兴趣是影响学生学习积极性以及效果的重要因素，在小学语文课堂教学中，由于一些语文知识相对比较枯燥，在教学中学生很难保持较高的兴趣，课堂教学效果普遍不高。每一位小学生都有着自己的个性特点，在教学中教师应注重因材施教，充分发挥每一位学生的潜能，使用快乐教育的理念，发挥学生在课堂教学中的主体性，尊重学生的个性化特点，使学生在学习中感受快乐，实现自身的全面发展进步。?

参考文献?

[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014（09）：17-19.

[2]周艳春.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].小学生作文辅导（上旬），2016（11）.