趣味识字教学初探

趣味识字教学初探

刘芳

广东省河源市龙川县卫生局机关幼儿园517000

摘要：在进行识字教学的过程中应当在掌握低年级孩子特点的基础上，想方设法地激发他们的识字兴趣，为他们提供宽松、富有趣味性的识字环境，以使他们识字的主动性和积极性得到提高，使他们通过主动参与而不断提高自我识字的能力。本文基于经验，就趣味识字教学展开论述。

关键词：趣味识字教学

如何做好识字教学，激发学习者识字的兴趣，使其识字能力得到提高一直是困扰每位教师的问题。基于经验积累，笔者认为，识字教学的开展需要考虑学习者的身心发展和认知规律，提高识字教学的趣味性，使他们的识字兴趣得到提高，使其在主动参与中不断提高识字的能力。下面，笔者围绕着趣味识字教学提出一些看法和做法。

一、创设轻松愉快的学习氛围，激发学生识字的乐趣

要想使学生在学习过程中热爱识字、愿意识字，首先应该让学生毫无心理负担地去学习。在识字教学中，教师需要为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，使师生之间的关系保持和谐、融洽，让学生在一种轻松、温馨的课堂氛围中识字，以有效激发他们识字的乐趣，调动学生识字的积极性。

二、激发兴趣，使学生乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在识字教学中，要注意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

例如，利用他们爱交朋友的特点，在进行识字教学的过程中，可以让学生自己先学习观察，将生字形象地称为“小客人”，使学生产生一种亲切感，变枯燥乏味的识字过程为招呼小客人的过程，以此调动他们的识字兴趣，使他们饶有兴趣地主动投入到识字活动中。

三、变换识字教学方法，使学生识字的积极性得到提高

1.让学生在游戏中乐于识字。在识字教学中，教师可以结合汉字的特点、借助多种游戏方式，促使学生在一些游戏活动中识字。游戏不仅能起到活跃课堂气氛的作用，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。

2.让学生在猜谜中识字。猜谜语不仅容易引起学生的好奇心，使其识字的兴趣大大提高，还可以使他们更牢固地记忆汉字。

3.让学生在读儿歌中识字。在识字教学中，教师可以在掌握汉字特点的基础上编一些朗朗上口的儿歌，让学生对此进行反复的诵读，使其更好地识字和记忆汉字。例如，为了让学生更好地识记“夜”这个汉字，教师可以编这样一个歌诀：“一点一横长，左下单人旁，右下有个夕，再加一捺要拉长。”这样不仅有助于激发学生识记汉字的乐趣，也有助于学生快速记忆这个汉字的字形，增加学生的识记效果。常见的识字儿歌还有“亲人买了一斤糖，送给大家尝一尝——新”“没头就是汤，汤上加点菜，个个爱玩它——荡”“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”等。

4.让学生在故事中识字。基于学生的特点，可以通过编一个和汉字有关的故事吸引他们的注意力，使他们的识字兴趣得到激发，使其在听故事、讲故事的过程中对汉字加以识认。例如，在识认“彩”这个字的时候，教师可以把“彩”字拆成“爪（小鸟的爪子）、木（大树）、彡（羽毛）”，在此基础上编一个与之相关的故事，让学生可以对这个汉字加以形象的记忆。

5.让学生在动作表演中识字。在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。

6.让学生在图画中识字。在刚开始教学生识字时，都是教一些最简单的象形字，这些汉字不仅可以找到相应的实物形象，且都可以用一些简笔画表示出来。如果教师能够借助一些简笔画为学生展示这些汉字，引导学生发挥想象力，则可以激发学生识字的积极性，促使他们快速记忆这些汉字，提高他们的识字效果。例如，在教授学生认读“山”这个汉字时，教师就可以在黑板上画一个简笔画，最好是一座大山旁有两座小山，因为这样的简笔画更容易让学生联想到“山”这个字的字形，使学生很快记住“山”这个汉字。这样的方式，可以激发学生的识字兴趣，还可以变枯燥乏味的识字为生动有趣的识字，且还能够提高和巩固学生识字的效果，可谓是一举多得，值得应用和推广。

四、尊重自我，使学生的识字热情得到保护

在识字教学过程中，教师要想方设法为学生提供机会，让其成为一名发现者、创新者，鼓励他们采用自己特有的方式去对汉字加以认识和记忆，让他们获得肯定和鼓励，使其对汉字的识别、记忆更加感兴趣，更加愿意积极地去尝试。

总而言之，趣味识字教学的实施，可以提高识字效率和学生的识字能力，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱。教师要注重趣味识字教学的开展，让学生在识字中感到识字的乐趣，使他们乐于识字，使他们在此过程中的识字热情得到维持，使其识字能力得到逐步的提高。

参考文献

[1]杨言英浅谈识字教学的体会[J].中国校外教育，2010，（21）。

[2]吴晓芳识字教学点滴体会[J].科学咨询（教育科研），2009，（04）。