探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念

探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念

马文兴

马文兴甘肃省平凉市崆峒区柳湖镇水桥沟小学744000

【摘要】新的教育思想的不断改革发展，逐渐的将快乐教育的思想模式带进了小学语文的课堂教学中，提升小学语文课堂教学的快乐性，是小学语文教师主要研究的教学方式。要求小学语文教师在教学的过程中要不断的研究和创新教学方式，提升学生参与语文课堂学习的积极性，教师在应用快乐教学理念的同时，要注意学生在课堂学习中的主体地位，在教学语文基础知识的同时，充分的在课堂中发挥学生的主观能动性，打破传统语文课堂的枯燥，让学生在语文课堂中感受带快乐。因此，本文就主要讲述了在小学语文的日常教学中贯彻快乐教学法的主要方式。

【关键词】小学；语文课堂；快乐教育；贯彻；探究

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-082-01

前言：学生的主要性格特点就是在学习中的强烈好奇心，学生在学习的过程中会对自己周围的事物产生强烈的好奇心。但是传统的语文课堂教学方式阻碍了学生在语文学习中的能动性，降低了学生在语文学习中的热情度，学生在被动的接受语文知识的同时，直接降低了学生在语文学习中的效率。因此，小学语文教师只有在教学的过程中不断的转变方式，让学生在语文学习的过程中感受到快乐，才会在语文课堂中凸显学生的天性，让学生在语文学习中感受到快乐，这样的教学方式，也提升学生在语文学习中的全面发展。

一、快乐教学形式的主要特点

快乐教学最主要的教学特点就是让学生在快乐的学习气氛中，开展日常的语文学习活动，同时重视教师与学生之间的良好关系。让学生在日常的语文课堂中感受到快乐。快乐教学的首要有特点就是课堂教学形式的趣味性，教师采取适当的教学方式，将语文知识以趣味性的方式展示出来，引出快乐教学的另外一个特点就是让学生在语文学习中感受到愉快性。除此之外快乐教学的特点就是师生之间关系的和谐性，教师与学生之间的友好关系，会有利于良好课堂气氛的养成。最后的的特点就是开放性和发展性，以全新的课堂教学方式，打造开放性的小学语文课堂，有利于提升小学语文课堂的发展性。促进学生在语文课堂中的综合发展[1]。

二、在小学语文教学中贯彻快乐教学理念的有效方式

（一）以游戏的形式，提升小学生的识字水平

学生在语文学习中的最基础的学习内容，就是认识汉字。但是认识汉字的过程对学生来说又是枯燥、乏味的，学生在识字的过程中表现出的是比较难以集中注意力，降低了学生在识字学习中的效率，让学生在识字课堂中产生了厌烦的心理。针对这样的教学现状，小学语文教师可用应用游戏的形式，创新小学语文识字课堂的教学形式，让学生在识字课堂中感受到快乐，提升小学语文识字课堂的教学效率[2]。

例如：当小学语文教师在课堂中教学生认识“金、木、水、火、土”这几个字的过程中，教师就可以应用游戏的方式，让学生在语文识字学习中感受快乐，更好的落实快乐教学的理念。可以在课堂中应用这些字的图片，让学生根据图片联想出汉字，之后再在课堂中组织教学游戏，以“抢凳子”的游戏为基础演变，将这些汉字的放在凳子上，5名学生围着4个凳子转圈，教师发出指令如：火之后看谁能首先抢到带火的凳子为胜利。这样的教学形式让学生在语文学习中感受到了快乐，落实了快乐教学的思想，同时提升了学生在语文课堂中的学习效率。

（二）以游戏的形式，提升小学生的阅读水平

阅读能力是学生获取知识的前提和基础，提升学生的阅读能力会同时提升学生对事物的认知水平。但是由于阅读需要学生安静的坐在椅子上，学生由于性格特点的影响会在阅读的过程中，难以长时间坚持。这些原因都不利于学生良好阅读习惯的养成，也就直接降低了学生在语文学习中的效率，不利于学生在语文学习中学习成效的提升[3]。

例如：小学语文教师要是想在教学的过程中提升学生阅读的有效性，也可以应用游戏的形式，让学生在阅读的过程中感受快乐，全面的落实快乐教学理念。如：让学生阅读课文《静夜思》的过程中，教师就可以应用游戏教学情境的模式开展语文课堂准备古代人的衣服、帽子，让学生在课堂中穿上古代的衣服进行古诗的阅读，增强古诗学习的气氛，还可以让学生模仿古人作诗、朗诵的场景，提升小学语文课堂的趣味性，让学生在语文学习中感受到快乐。

（三）以游戏的形式，提升小学生的作文水平

学生的作文能力是教师检验学生语文学习成果的重要依据，所以说学生的语文作文学习是十分重要的，但是，由于学生的逻辑性较差，在作文学习的过程中会比较吃力，学生的作文学习热情就会降低，小学语文教师同样可以应用游戏比赛的形式，让学生提升作文学习的热情，提升学生的作文质量。

例如：教师可以在课堂中以比赛的形式，教学学生语文作文。可以先在课堂中组织学生进行写作素材的收集，帮助学生丰富写作的内容，之后在课堂中举办“作文比赛”教师设置一个作文题目，在学生写作之后组织学生在班级中朗读，学生之间相互评比、比拼评选出优秀的作文，教师在及时的给予鼓励。增强学生参与语文课堂的热情，让学生在语文作文学习中感受到快乐。

结语：综上所述，小学语文教师在教学的过程中践行快乐教学的方式，是一种十分重要的形式和内容。能够让学生在轻松愉快的环境中，完成语文知识的学习，这样的教学方式能够有效的提升学生的语文学习成绩。这就要求小学语文教师在教学的过程中，要积极的转变教学方式和教学手段，不断的在日常的语文课堂中突出学生的主体地位，让学生在语文学习中感受到快乐，建立语文教师与学生之间的友好关系，以学生为主体打造快乐的语文课堂，促进学生在语文课堂中的全面发展。

参考文献：

[1]陈作荣.谈立足学生语言能力发展的小学优质高效阅读教学[J].学周刊,2019(05):108-109.

[2]蒋永鹏.语文教学中培养学生自主学习能力的对策研究[J].中国农村教育,2018(24):103.

[3]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2018(12):24-26.