他变了……——用信任和鼓励搭建孩子成长的基石

他变了……——用信任和鼓励搭建孩子成长的基石

曾敏

曾敏山东省宁阳县实验小学271400

【理念导航】

英国哲学家约翰·洛克说过：儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。因此，平时工作中我总提醒自己多理解学生，用信任和鼓励帮助他们驱除身上的“小刺”，用特有的优势和关爱开发他们所具备的潜质。一张张可爱稚嫩的小脸，一幕幕促膝谈心的画面，一步步成长的脚印，是我们工作的主旋律，令人回味无穷……

【问题呈现】

贾传哲同学在班里可堪称“默默无闻”。留给我印象最深的，就是大大的脑袋上有一双明亮的大眼睛，虽然眼睛总是忽闪忽闪的，可就是不太爱表现，就算周围同学都活跃起来，他也只是抿嘴一笑，很安静的样子。虽然不时也出些小差错，但从总体上看属于比较让老师家长省心的小朋友。一个星期天，我接到了贾传哲妈妈的电话，她是一位下岗再就业职工，工作时间不很固定，可对待孩子可谓是全方位的重视，特别是在学习方面，经常通过电话与我交流孩子的情况。她向我反映这段时间孩子不听从家长的管理，再加上家里有病人，有些顾不过来了。由于着急，说着说着她情不自禁地啜泣了，说孩子最听老师的，让我严格要求他。我很理解当妈妈的心情，安慰她几句之后，告诉她孩子在校表现良好，只要我们携起手来，孩子会有进步的。

【诊断析因】

随着年龄、年级的增长，孩子们的变化也是迅速地，有时候甚至令人难以置信。贾传哲在班内的“安静”表现，源自于他缺乏自信。但他又是一位做事很认真的小男子汉，每天中午都会负责关好教室的门窗。我们都知道，小学阶段的学生容易受到感召力的影响，他们易动感情、也重感情，对喜欢的事物积极性高，充满热情。集体中涌现出的表率、有影响力的同学，很快就在班级中形成了核心力量，从而形成积极向上的班级氛围。针对孩子们的共同特点和贾传哲的个性特点，我决定给予他充分的信任，让他在自律中找到属于自己的自信！

【运作过程】

一天下午我找到了贾传哲，先针对他在校的情况表扬了他的进步之处，指出了一些不足的地方，然后又向他了解在家里学习和玩耍的安排情况。他承认了自己没听家人的劝告，经常和其他孩子跑出去玩，不按时回家，也没有按时写作业，总是拖到最后潦潦草草地写完。知道自己是因表现不佳被老师找来谈话的，刚说了几句，他的额头上就开始冒汗了。看着他那紧张的神情，我温和地拍了拍他的肩膀，和颜悦色地告诉他：“在老师眼里，你一直是个聪明懂事的好孩子，乐于助人、积极为集体服务，每天中午都最后一个走，把教室里的门窗关好，很辛苦；在家里大部分时间也比较听话，爸爸妈妈很满意。最近家里的事情妈妈也和老师交流了，主要担心对你的管理跟不上，导致学习退步。”看着他脸上呈现出的懂事又后悔的神情，我又顺势举了些例子，引导他体谅父母工作的劳累、家庭的困难，同时还例举了他帮助同学、关心集体的事例。这样一方面帮他树立了自信心，另一方面提醒他发扬自己的长处，他完全有能力做到让家长、老师放心，也一定会成为同学们的“小榜样”，只要他积极改正缺点、坚持发扬优点……

得到了老师如此多的肯定，小家伙喜出望外，他激动地点着头对我说：“老师，我能改好!”“是吗？”我微笑着问他，同时暗暗在动脑筋：怎样才能让他坚持下去，做班里的典型示范，带动更多的同学呢？于是我把主动权给了他：“那你想拿出什么实际行动？”小家伙挠挠头，脸涨得通红，一下子不知道说什么好了。做为老师我很理解孩子们那种被信任后的激动。在我们班里，谁有哪些亮点，一经同学们商定后，便可以分管班级中的某项事务，那可是无尚的光荣啊！另外还有重要的一点——学习成绩要保持或有所进步，不然没法说服其他同学。“想为咱们班做些什么服务？”我继续开导他。他用那双明亮的大眼睛看了看我，没说出什么来。我了解他，虽不爱表达，却甘于默默奉献。况且这段时间班里的卫生工作有些薄弱，需要一位向他这样负责的同学。于是我对他提出了要求：“你看，咱们班这两天卫生状况不是很好，老师知道你对安排的任务特别负责，你能不能接任班里的副劳动委员？主要是下午放学后督促、提醒一下值日生，让他们速度再快些，这就意味着你下午回家要晚些了。这样会耽误你吃饭和写作业吗？”“没关系！老师，我一般回家就马上写作业。爸爸下班晚，我经常写完作业他才回来呢！”听了我的安排，他兴奋地向我做了保证。我高兴地和他勾了勾小手指，故意板起脸逗他：“担任班级工作后，可要提高学习效率啊！我要看到你在各方面的进步，能不能做到？”“能！”他肯定地回答。“快回去上课吧！”“嗯，老师再见！”他礼貌地和我道别了。

自从接到了“任务”后贾传哲精神了许多，课上课下的表现都很积极。一次数学测验后，王老师悄悄地问我：“这次测验比较难，你猜谁考了满分？”看着王老师神秘的神色，我突然间有了一种直觉，我又问了一句：“是最近表现比较好的吗？”“对！”“那是贾传哲？”“猜对了！”王老师高兴地连连拍手说：“真看不出来，这小家伙不仅聪明心还挺细呢！”得知这个消息后，我及时在班里进行了表扬，告诉同学们，为班级服务不仅可以锻炼自己，还能进一步提高自己的成绩呢！当大家向贾传哲投去赞许的目光时，我看到他还是羞得满脸通红，可笑容是那么的灿烂！

在后面的学习生活中，我经常在贾传哲值班时鼓励他、提醒他，而他对自己的工作特别投入，不仅做好监督，还根据每天的情况及时处理相关问题、主动帮助值日生排好桌椅，经常累的一头汗。每每这个时候，我就耐心地指导他注意方法，“你的主要任务是督促同学们既快又好的完成值日”。慢慢地，他积累了一定的工作经验，善与他人交流了，自信心也更强了，经常和其他班干部协商卫生的保持工作，班里的卫生状况发生了巨大转变。不知不觉中一学期结束了，贾传哲同学果然不负众望，同时以优异的成绩博得了全班的认可，期末考试，数学又考了满分，一举获得“优秀学生”“优秀班干部”两张奖状。在他的带动下，班里涌现出了一大批“进步小明星”，同学们更加热爱我们的班集体了！

刚放寒假我又接到了贾传哲妈妈的电话，她开口喊了一声“曾老师”后，便不再做声了。当时吓了我一跳，心想：是不是嫌孩子担任的工作重想辞职呢？正当我迷惑不解时，内向的妈妈又说了三个字：“谢谢您！”听得出来，她已经哽咽了……

【反思小语】

俗话说：贵在坚持。贾传哲的例子在班里形成了良好的氛围和影响，班会课上，我对孩子们说：“只要自己去努力、坚持，在老师和家长的帮助下扬长避短，每位同学都可以取得成功！”面对贾传哲取得的成绩，孩子们露出了羡慕的神情；面对老师的信任和鼓励，大家又开始自信满满了。

集体的力量是无形的，在某些方面它是孩子们的一面镜子，能督促我们“有则改之、无则加勉”。

面对着朝夕相处的孩子们，我常常感慨万千，在老师眼里，他们就像一株株新苗，都有隐藏着的潜质，而老师的信任和激励、班集体搭建的成长平台，恰恰就是开发他们潜质的良好途径！而我们今天所要努力的正是孩子们明天将要收获的。