小学语文阅读“三三五”主动学习教学模式

小学语文阅读“三三五”主动学习教学模式

杨雪梅

明溪县教师进修学校福建三明365200

一、教学环节“三环”

1.课前：学生独立预习，完成问题生成单。根据自主预习的情况，提出1-2个有研究价值的问题。问题生成单一般分为：会思考、会收集、会质疑几个部分。

2.课中：这一环节的学习，紧紧围绕五个板块展开。

（1）问题质疑。各小组长组织组员交流预习情况，着重讨论、比对每组组员提出的问题，筛选出本组最有代表性的问题。教师集中各组选出的问题，简单点评后，选择共性问题，呈现到教室的小白板上，全班学生思考讨论。

（2）问题探究。针对电子白板呈现出的问题，各小组选出自己感兴趣的一个或几个问题，并依据教师提出的“学路建议”，在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果书写在小白板上。讨论完成后小组成员代表发言，与组内成员介绍所得所获。

（3）解疑分享。各小组代表将小组的小白板放置到班级的交流展示区，汇报解决问题的思路和方法，全班分享并可提出各自的质疑。教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。同时通过多种方式的读，培养学生语感，达成阅读教学的多维目标。

（4）课末检测。课末检测内容包括：A类（基标检测）每位学生必做；B类（拓展检测）学生选做。A类题每位学生独立完成后，自觉将检测单贴在两侧小白板或前台大黑板上，组间可互动、参观、交流。B类题鼓励学生进行自我挑战。课堂不局限于40分钟，完成不了的可把对知识的探究延伸到课堂之外。

（5）思维拓展。教师根据课堂学生学习探究的实际情况，提出具有拓展性质的高一层次的问题，如写心得体会或进行小练笔训练、提出探究性问题等，促使学生进行再一次的学习、探究。

3.课后：学生探究、教师反思。链接下一节课内容。为了引导和激励学生能够对本环节给予足够的重视，我们的课堂评价让学生列数自己的收获，查找不足，提出探究性问题，引起教者反思。教和学有了总结反思的意识，课堂中的一切活动就会有目的性，也就会更高效。

二、教学流程“五板块”

《从天上偷来火种的人》教学纪实，充分体现了“三三五”主动学习教学模式，它根据中高学段特点、学生需求、单元及课文特点进行设计的。该模式使师生关系重构，强调的是以学定教的理念，从而改变了语文教学教师串讲串问，一味内容分析的现状。教师更加勤于研读、关注学情，学生更加主动思考、合作探究。教师和学生都积极参与到品词析句、感情朗读、撰写佳作的学习活动中，教学过程呈现出师生双向的交流、动态的生成、成长的愉悦，课堂成为师生这对生命主体共同拥有的精神家园。

活动1【导入】第一板块：问题质疑：（1）直接导入；（2）师板书课题，生齐读；（3）快速浏览课文；（4）出示问题生成单（附后）；（5）小组讨论交流。（提出1——2个有价值的问题写到小白板上，全班交流。）预设：学生可能从普罗米修斯的聪明、勇敢、善良等几方面提出质疑。①人类在没有火之前生活是什么样子的？②有了火以后，人类的生活发生了怎样的变化？③课文中几位神分别给你留下了怎样的印象？④我们要学习普罗米修斯什么样的品质？⑤为什么把普罗米修斯称为人类的大恩人？⑥普罗米修斯对火神的回答说明了什么？

活动2【问题探究】第二板块：（1）出示学路建议①默读课文（根据学生提出的质疑,人类没有火和人类有了火）；②组内交流；③全班展示（展开想象人类没有火的画面和人类有了火的画面），（2）出示学路建议①品读课文，想象普罗米修斯善良、勇敢的品质，一个又一个画面。A.普罗米修斯是一位天神啊，他本来应该过着自由自在、无忧无虑、无限幸福的生活，但现在这位天神居然……（出示大屏幕，生齐读课文第13自然段）。想象一下他渴吗？饿吗？累吗？……B.就这样本来可以过着自由自在、快快乐乐生活的天神，因为为人类拿取了火种，因为不愿意向宙斯承认错误，归还火种，居然过着这样的日子。（生再读第13自然段）。C.孩子们，这是什么日子啊？这哪里是天神过的日子啊？更没想到的是另一幕更加血腥的画面出现在我们面前。（出示第14自然段。）D.我相信这个画面中的一个又一个的细节在深深地刺痛着你的心，你们想不想让他的痛苦少一点儿？我相信你一定会答应，你一定会同意。

活动3【解疑分享】第三板块：（1）课件演示：看，这就是被死死地锁在高加索山脉上的普罗米修斯，这就是每天被秃鹫啄食肝脏的普罗米修斯，但是你们看他的眼神，他的目光是那样坚定地望着前方、望着大地上生活着的、他深爱着的人类。孩子们，请你再次想象，普罗米修斯站在高高的悬崖上，却在大地之上看到了一个又一个画面，我相信无论你看到了什么，所有的画面当中一定不会缺少一样东西——火，一个画面、两个画面……甚至更多的画面，我相信，在你的每一个画面中，都有火的温暖，每一个画面都有火的光明在闪烁。①学生汇报；②指名读、全班齐读；③一百年过去了……这坚定有力的回答依然回响在每一个人心中（生齐读）；④师板书：爱。（2）小组合作解疑：①书写白板、解疑；②全班汇报。

活动4【课末检测】第四板块：出示课末检测单（附后）。

活动5【思维拓展】第五板块：（1）实物展台展示学生作品；（2）大屏幕出示名人名言。

而今，“主动学习”理念已越来越受教师和学生所喜爱。但我深知：教学模式的研究还在路上，要以更高远的视野放眼未来，勤奋敬业，激情逐梦，将语文课堂教学努力做到最好！