班主任管理中的赏识教育

班主任管理中的赏识教育

何洪

何洪

(武胜县飞龙镇初级中学，四川武胜638402)

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-323-01

摘要：作为班主任对于培养学生的正确的人生观，世界观具有非常重要的责任。赏识学生就是尊重学生，欣赏激励学生，其出发点就是爱。以爱的付出赢得教育的收获。

关键词：班主任；管理；赏识教育

赏识学生是素质教育的需要，是教育改革的需要。赏识学生就是尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，其出发点就是爱。教师在教育教学过程中少一点无意的讽刺，挖苦学生，多一点赏识，激励。从而挖掘学生的闪光点，使同学们都能在愉悦的环境中健康成长。但我们对学生进行赏识教育，并不等于对学生一味的夸奖，必要时也要对他们进行惩戒。让他们认识到任何人做错了事都要受到一定的惩罚。

作为班主任对于培养学生的正确的人生观，世界观具有非常重要的责任。一名优秀的班主任对学生的影响有可能是终生的。所以搞好班主任的教育教学工作非常重要。作为班主任不但要具有非常扎实的专业知识，还应该有高超的管理艺术和一颗博爱的心。为此，我认为一名优秀的班主任应该有以下意识。

一、相信、尊重每一个学生

对于学生，我们应该给予他们一个公平的评价，关爱赏识。应该看到每一个学生的长处，看到每一个学生的进步，把自己的爱心普灌到每一个孩子。我不仅仅关心那些绩优生，更应关心那些后进生。充分分析他们落后的原因，摆平自己的心态，帮助他们分析出现落后的原因，和他们共同努力，找出解决问题的方案。尊重他们的人格，让他们在学习中慢慢进步。其实每一个学生都有受到尊重的渴求。特别是后进生，作为班主任，我们应多与他们去沟通交流，在日常学习生活中去捕捉他们身上的闪光点，然后加以适当的引导，并适时加以表扬。让他们充分认识到自己其实与其他优生一样优秀。相信学生，给学生足够的空间，让他们充分发挥自己的聪明才智。在很多时候，我都给了学生一定空间，让他们去干自己觉得有意义的事。在学习生活中，每一位学生都有自己独特的方法，在更多时候，我仅仅给他们指导，而并不是事事亲躬。其结果往往比意想中效果更佳。

二、研究并理解学生

作为班主任老师，要利用一切机会去研究自己的学生。在日常工作中，我深刻的体会到，要做好学生工作，首先要想到，学生在想什么？学生在干什么？学生自身条件是什么？学生的个性条件是什么？学生的社会活动能力怎么样？须知他们也渴望班主任能了解自己，发现自己。因此，班主任应尽快的，全面的，公正的了解学生，研究学生。在研究了解学生之后，还要站在学生的角度去理解学生的所做所为。和学生做朋友，摸清学生的思想脉搏，使工作做到有的放矢。威廉．詹姆士斯说过：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”教师的爱心是教育成功的原动力。所以教师要学会理解和赏识学生，要公平的对待每一个学生，尤其是对待那些所谓的后进生。对他们而言，他们更渴望老师对他们的理解和尊重。在他们身上也许缺少的不是优点，而是老师的公正态度和赏识的目光。

三、宽容学生并激励学生

作为一名教师，如果能够宽容的去对待学生，真诚的承认自己的缺点和不足，这不但不会损害自己的形象，降低自己的威信，反而能体现教师的豁达大度，还能建立融洽的师生关系。所以当学生有错误时，要耐心教育，站在学生的角度设身处地来思考一些问题，有针对性地做好工作。对于那些违反纪律的同学，切忌不要当着全班同学去批评他。特别是对于那些所谓双差生，不要因为他们学习成绩不理想，而肆意去批评，甚至去辱骂他们。也许那些同学违反纪律并不是他们故意的，也许他们正为此正在后悔，简单粗暴的教育方式这样只会将问题向相反方向发展。在日常教育教学工作中，我们应学会理解宽容那些孩子们。随时解讨自己的教育方式，若有过激的行为，要及时坦诚地与学生交流，争取师生互相监督。宽容学生但并不是纵容学生，对于学生的错误要及时发现，并督促他们及时改正。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“善于激励学生，是教育中最宝贵的经验。”作为班主任应该认识到：没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。从内心角度来讲，每一个人都需要善意的激励。善意的激励实际上是一种投入少收入大的感情投资，是一种驱使人奋发向上，锐意进取的动力源泉。所以作为班主任老师，应及时发现，公开表扬，这样就会成为激励学生奋发向上，刻苦求知的巨大动力。

在赏识的教育问题上，教师只要以爱心，诚心，耐心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会有好的收获。做一个永远的欣赏者，在学生心灵沃土上播洒春雨，送去缕缕清风，催发颗颗希望的种子，这就是教师的最大收获与乐趣。