多媒体在初中数学课堂教学中的应用李本才让

多媒体在初中数学课堂教学中的应用李本才让

李本才让

李本才让青海省同仁县逸夫民族中学811399

【摘要】当前，信息技术的发展，多媒体技术被应用于各个领域并发挥了独特的作用。随着多媒体技术迅速在课堂教学中的广泛应用，多种电教手段与课堂教学相结合，使教学手段、教学方法、课堂结构都发生了深刻的变化。优化了课堂教学，充分发挥多媒体的优势和学科教学特色，激发了学生的学习兴趣和迫切的求知欲。初中数学教学与信息技术多媒体的整合已经成为当前教育发展的必然趋势。

【关键词】多媒体；教学课堂；应用措施

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-192-01

引言

多媒体教学是运用多媒体计算机和网络通信技术，改善课堂结构，构建能适应师生双边活动的一种崭新的课堂教学模式。随着高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的不断深入，多媒体教学已成为教学手段改革的一道亮丽的风景线。初中作为学生数学学习的基础阶段，对其未来的发展与学习都起着十分重要的影响。因此，如何进行初中数学教学的改革，使学生能够在一个科学良好的环境内进行数学能力的培养已经受到越来越多的关注。

1多媒体在课堂教学中应用存在的问题

近些年来，我国信息化的发展速度越来越快，各类高新信息技术应用在我国的各个领域之中，且在其领域中发挥着极为重要的效用。多媒体应用在教学行业中，可以有效的提升教学课堂的效率以及质量，同时还会营造出一个较为轻松愉悦的教学氛围，使得学生们都可以积极自主的投入到教学课堂中。但是在实际的课堂教学中，老师们深受应试教学理念的影响，导致多媒体教学活动存在各类问题，阻碍了教学活动的开展，同时还会抑制学生们的身心发展。多媒体就如同一件新生的事物，想要发挥出多媒体的价值以及效用，就需要不断的对其进行摸索，赋予其教学模式现代化的特性，提升课堂的教学效果。首先，在实际的教学课堂上，老师们会浪费大量的时间去制备教学课件，在制备教学课件的过程中，其并没有注重教学目的、教材内容以及学生们对其知识的接受能力的分析，忽视了学生们的主体课堂地位，其备课工作尤为艰辛，但是在教学课堂上，其应用的效果却达到预期所设定的目标，这样会极大程度的伤害老师们开展教学工作的积极性；其次，大多数的老师们会全程性的使用课件进行教学，整堂课都站在计算机的旁边，完全成为了课件的放映员，根本没有任何其它的教学方式，老师们的形体语言极为固化，学生们会失去对该知识内容的学习兴趣，同时老师们在课堂中所产生的引导效用也会受到不良的影响；再次，老师们所制备的课件质量无法得到保证，会有很多的课件制备较为粗糙，其文字的内容过多，完全将教材中的内容拷贝下来，还有一些课件在制作的过程过于追求美感以及形式，其色彩不断的来回变换，动画效果极为冗杂，其过于注重学生们感官上的冲击，忽视了学生们对其知识点的掌握程度；最后，多媒体的显示速度比较快，学生们的逻辑思维根本无法跟上笔记的速度，这会让学生们产生一定的抵触心理，这些教学问题都是多媒体在课堂教学应用中无法避免的问题，但是在实际的教学中，老师们可以从实践中去克服其问题，集中其现代化的教育技术力量，不断的摸索多媒体教学设备以及教学技术的应用要点，合理的使用多媒体开展各类教学活动。

2教育形式及学习方式的改变

2.1教学形式和教学手段发生根本的变化

在长期的教学实践中，教学形式从教师利用黑板、粉笔按教科书的内容。进行单项灌输式的课堂教学向着现代网络化的多媒体教学转变。随着信息技术的进步，传授知识的手段正在发生根本的变化。从投影仪、幻灯机进课堂，到录音机在教学中的应用。再到光盘、录像和广播电视教育，正在发展到网络化的多媒体教学。采用影视和多媒体技术，使课堂教学形象、生动，更具有吸引力和说服力，节省更多时间，让学生吸取更多的课外信息。

2.2学生的学习方式和学习过程发生根本变化

教育信息化为将实现教与学的双向互动，学生能够主动参与学习过程。学习空间和视野得到扩展，学生可以在无比丰富的信息网络中寻找自己需要的资料。学生观看大量的资料后可以合作交流，实践操作，直接参与教学活动。而传统的教学，仅靠一本书、教师一张嘴。课堂教学形式单调。学生学习不感兴趣。

3发挥多媒体的优势优化课堂教学

多媒体具有声画并茂，视听结合。动静相宜，感染力强的特点。在课堂教学中，多媒体课件，根据教学目标，像“放电影”一样调动学生的多种感官参与学习活动。引导学生获得大量的直观形象的感性知识。学生动眼看、动耳听、动口说、动手做。多种感官同时启动，进行观察、讨论、争辩、分析综合、概括总结、质疑问题、判断推理。促进学生主动地探究新知，加深了学生对课文的理解。

4运用多媒体进行多样化的探索学习

多媒体在初中数学教学中的应用，可以有效的帮助学生进行自主探索学习。在多媒体教学中，其直观形象的特点可以使数学教材中的概念、定理以及例题等方面都可以以图形、动画以及音频视频等形式进行演示。教师在演示过程中，可以让学生通过直观的观察进行知识的思考与理解，同时利用信息技术多媒体的快速运算及图像演示功能，能够使学生自主进行图形变化规律的理解和发现，从而使学生自主探究学习的能力得以很好的培养。

结语

总之，应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学的最优手段，能极大地调动学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，突破学习难点，解决教学重点。有利于培养学生的多方面的能力，从而对优化课堂教学，起到事半功倍的效果。使教学充满生机，为课堂教学开辟了更广阔的新天地。

参考文献

[1]赵文超.浅谈初中数学与多媒体结合[J].新课程：教师（下旬），2012.

[2]浅析多媒体技术在课堂教学效果提升中的应用[J].陈淑荣,李鹏.东方企业文化.2017(S2).