小学科学课视频资源库建设的实践与探索

小学科学课视频资源库建设的实践与探索

韩星宇

青岛西海岸新区香江路第一小学山东青岛266555

摘要：本文对小学科学课视频资源库建设的方法进行分析，并就视频资源库的运用策略进行探讨，以期对小学科学课教师开展课堂教学有所帮助。

关键词：小学科学课视频资源库建设应用策略

小学科学课主要让学生认识一些自然现象，启发学生的思维去思考这些自然现象，并培养学生的探究能力。通过对视频资源库的建设，能够让学生直观地认识一些生活中无法看到的自然现象，并培养学生对科学课的兴趣，从而提高学习效率。

一、小学科学课视频资源库的建设方法

1.对网络上视频资源加以利用。

随着信息技术和互联网技术的发展，网络中各种类型的视频教学资源非常丰富，笔者认为，如果能在小学科学课的教学中将这些资源充分利用起来，不仅可以开阔学生的视野，还能使学生更有兴趣去探索生活中的自然现象，激发学生对科学知识的学习热情。所以，在对小学科学视频资源库进行建设时，可以将网络中的相关视频资源利用起来，并根据学生的学习能力和学习需要进行适当删改，或者将相关的视频搜集起来进行拼接处理，以满足教学需求。比如，在“寻访小动物”的教学中，笔者在爱奇艺视频库中就找到“寻访小动物之蚂蚁”、“小动物的故事”、“小动物儿歌”等视频。在同步课堂视频中先通过谈话导入让学生去猜测两种动物。“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像鞭子”，这是描写的大象。“小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸吸人血，还要嗡嗡叫几声”，这种形象的描述会让学生很自然地想到这是描写的蚊子。然后，视频中提出问题：看到“动物”一词，你会想到哪些动物，并对一系列的动物图片进行展示。然后，又引导学生思考“大动物”和“小动物”分别有哪些。笔者认为将这样的视频与教材结合起来教学，既能给学生带来视听享受，又能让学生学习到有关动物的知识。

2.自己拍摄科学课教学视频。

选取生活中观察到的一些科学素材，并将其录制成视频用于科学课教学中，能够引导学生将课本中的科学知识与实际生活结合起来，提高课堂教学的针对性，还能提高学生对科学知识的运用能力。笔者平时会将自己比较喜欢的事物拍摄下来，并剪辑成视频，在课堂上分享给学生。例如，在“植物的叶”教学前，笔者就利用周末时间，到附近的公园去拍摄不同形状的树叶，再稍加处理就可形成一段优美的风景视频图，在课堂上成功地将学生的注意力吸引过来。而在对披针形、卵形、心形、遁形、戟形等不同形状的树叶进行讲解时，把视频画面定格在相应形状的树叶上，让学生直观地认识树叶的不同形状，并能正确说出各种树叶的形状。随后，笔者在对叶子的一般结构进行讲解的时候，还特意给出一张叶子的特写，让学生可以清晰地看到其叶尖、叶片、叶缘、叶脉、叶基、叶柄、托叶等部位。笔者将这段视频储存在小学科学课视频资源库中，学生还可以利用其进行自学。

3.合理利用教材和教参的光盘。

笔者在科学课教学中，会从教材附带的光盘中选择一部分视频资料，与教材内容结合起来教学，并适当通过其他渠道搜集一些内容，对教材进行补充，以达到更好的教学效果。比如，在“观察绿豆芽的生长”的教学中，笔者将光盘中绿豆芽生长过程的视频截取下来，在课堂上利用多媒体播放，可以使学生直观地看到绿豆芽是怎样生长的，从而将学生的好奇心激发出来。在学习完这部分知识以后，笔者让学生自己回家发绿豆芽，看看自己发的绿豆芽是否与视频中的一样，在需要的时候可以让爸爸妈妈进行指导。将理论与实际操作结合起来，不仅能够让学生在实践中更好地理解理论知识，还能让学生对理论知识进行验证，去发现科学的奥妙，从而提高学生的学习积极性。

二、小学科学课视频资料库的运用策略

1.利用视频资料激发学生的学习兴趣。在小学科学课教学中，笔者认为非常有必要培养学生对科学知识的学习兴趣，使学生能够主动地去了解科学、发现自然现象，并能给出科学合理的解释。视频资料在小学科学课教学中的应用，可使课堂学习氛围更加活跃，而受到优美画面、动人声音的刺激，学生的兴趣自然也会被激发出来。

2.利用视频资料开展探究性学习活动。利用视频资源引导学生学习，能够突破时空限制，还能对学生的思维进行启发。所以，笔者认为将视频资料用于探究性学习活动中，可提高探究教学活动的有效性，让学生的能力得到真正的提升。

3.利用视频资料突破学习中的重难点。视频资料在小学科学课中的应用，可以对一些细节问题、重难点问题的学习起到重要的辅助作用，有助于强化学生的理解，提高课堂教学质量。

综上所述，在小学科学课视频库的建设中，可将网络中的视频资料、自制视频资料和教材及教辅书中的光盘视频资料进行合理利用。同时，在利用视频资料教学时，可通过视频资料激发学生的学习兴趣，经常开展探究性学习活动来帮助学生突破学习中的重难点，从而提高小学科学课教学质量。

参考文献

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[2]夏胜海小学科学课堂微课教学方式之研究[J].新课程，上旬，2016，(12)，111。

[3]覃冰吴厚明微课在小学科学教学中的运用[J].新课程，小学，2017，(8)，111。