论小学数学课堂如何培养学生阅读能力

论小学数学课堂如何培养学生阅读能力

黄侦宏

黄侦宏（广西省河池市天峨县八腊瑶族乡中心校广西河池547302）

【摘要】数学成绩好的学生对数学题目的理解技能是很强的，好的理解技能对数学学习就显的很重要了。本文章重点强调的就是阅读理解作为表达思想观点、科学技术的一种最主要的学习方法；对阅读理解技能在数学学习方面作用进行一定的讲解。其不仅有利于学生保持长时间的学习动力，还有利于增强学生对数学的学习理解能力。

【关键词】素质教育；学习能力；兴趣；情境

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-079-01

和其它学科相比数学是比较抽象的，它是用抽象性言语来表达科学逻辑性的，只有学习拥有一定的抽象思考能力老师才能顺利的进行教学活动。抽象思考技能不仅表现在学生的阅读理解技能，还表现在其它的地方。数学教学活动的顺利展开一定程度上受学生对数学题目的理解技能产生制约。很多有名的教育学家都表明阅读理解技能对数学学习有很大的影响，由此可见阅读对学生学习的重要性。老师要让学生知道阅读理解技能对学习数学是必不可少的。

一、阅读技能对学生的重要性

学生在初中阶段由于没有受到老师系统的教导，对数学的阅读理解能力也就主将降低，学习的速度和水平也就不高了。高中阶段的学生能用一定的逻辑思考能力对具体事物进行抽象的应对，思考技能的提高需要学生对数学问题有一定的阅读理解能力。但这个时期的数学老师对学生的阅读理解技能没有重视起来，通常就是运用“题海”战术，在教学活动中只要求学生对知识点的死记硬背，不要求学生理解这些知识点，想通过大量的题型积累达到质的变化，没有重视培养学生在数学题目的阅读思考能力。这种通过做大量题目的教学活动是不能让学生更容易的明白其中的知识点，在一定程度上也是不利于学生的数学学习。新时代对教育也有了新的要求：老师要增强学生的学习动力，扩展学生的思考方式，找到适合自己的学习策略，建立系统全面的知识框架等。教学活动的开始、协作、和交流流程都是由老师来做的，让学生提高其在关于数学阅读理解方面的技能，有利于增强学生辩析判断、发明创造的能力，有利于增强学生的数学理解能力和交流协作技能。学生聪明才智和理解能力一定程度上受数学阅读理解技能的制约。

学生如果能自觉的学习，那对数学知识点的理解就更容易了，能根据教材内容来理解自己熟悉的数学专业术语，才能更容易的解答数学题目。这样一来学生就能形成较为完整的数学知识框架了，达到学好数学的目的，也符合新时代对教育的新要求。

二、保障学生学习活动在一生中连续不断的进行

学习在不同的时期作用也不一样，但这也表明人的一生都是离不开学习的，这是新时代人们对学习活动的新理解。用发展的眼光看待学习活动，学生眼光的扩展、智力的开发、技能的学习、都是靠数学的阅读理解技能来达到的。这样就能保障学生学习活动在一生中连续不断的进行。现在是新时代，科学技术在不断的创新，发展速度也越来越快。这就要求现在的学生能够主动的学习拥有系统的知识储备。学生在做数学题目的阅读理解技能是靠以阅读为主要方式进行的，这也利于保障学生学习活动在一生中连续不断的进行和新时代的教育要求相呼应。老师使用不同的教学活动来帮助学生提高学生的数学阅读理解技能，来为学习活动连续不断的进行提供保障。如此一来学生的学习动力和学习兴趣都得到提高，符合现代教育的新要求，就能不断丰富教育活动，促进教育发展。

三、趣营造合适的学习氛围，增强学生的阅读理解能力

从心理学的角度看待兴趣，发现兴趣是一切行动的起点，对学习活动产生兴趣能够提高学习的动力，能够让增加学生的聪明才智和理解能力。高昂的学习动力和自觉的进行学习活动都离不开兴趣的支持。初中教学阶段，老师有繁重的教学任务，需要把教学材料和不同学生的特点相结合。教材是基础，阅读理解能力是重要的学习活动，营造合适的教学氛围，提高学生的学习动力。

1、开展任务教学活动，增强学生的阅读理解能力

老师要鼓励学生提出在数学教学过程中遇到的问题，让学生乐于提出对数学知识的困惑，然后做出详细的解答，满足学生的好奇心。在教学过程中对学生提出任务，让学生主动的参与进去，理解数学的相关知识明白数学的乐趣，保障学生的学习动力和学习激情。这样一来学生的学习活动就能开展到教材以外去，不在拘泥于课本。营造好的学习环境，从学生需要学习的心理出发，构建教学活动。学生可以准确的明白自己知识储备的不足，然后通过学习教学内容来补充自己的知识量，最终形成属于自己的完整的数学知识系统。老师提出的数学任务要对所有的学生有效果，以易到难，让学生能一直对数学学习产生兴趣，更新对学习的思考方式，最终达到提高学习动力的目的。

2、运用多媒体等现代科技开展教学

多媒体教学不同于以前的教学方式，老师会运用互联网技术来帮助教学活动的顺利开展。把黑板粉笔这种不能灵活表达教学内容的形式进行革新，发展成为通过计算机技来进行教学设计，然后对教学内容进行合理选择，吸收传统教学活动中的精华。让老师和学生共同参与教学活动的全过程，扩展学生的学习眼光，让学生有更多对数学知识的分析方法，使教学目的达到理想效果。毕竟互联网技术在教学活动中的运用过程是很重要的，可以明确学生才是教学活动的主体，增加学生对问题的分析方法。

3、小组交流合作

分小组学习是现在必不可少的一种学习方式，有利于提高学生的阅读理解技能。新时代教育的新要求对老师是新的挑战，要让学生自觉的参与到学习活动中去，学习更多的知识。分小组的学习有利于加强老师和学生的交流合作，优势互补，让学生对学习过程充满动力。

结束语

总而言之，数学活动的根本需要是数学的阅读理解技能。数学老师的职责是教会学生运用阅读理解技能进行学习活动，开展符合新要求的教学活动。当然老师知道学生的数学阅读理解技能是需要时间的，老师要进行引导，让学生自觉的加入到数学训练中，一步一步的进行教学活动，老师要相信学生在一段时间的学习过程中会有成效的，用科学的方法支持学生进行学习，最终达到教学目的。

参考文献

[1]吴绍梅.新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养[J].数学学习与研究,2017(10):128.

[2]王苹.小学数学教学课外延伸阅读探析[J].新课程研究(上旬刊),2016(12):108-109.

[3]高美玲.培养小学生数学阅读能力的实践研究[J].中国校外教育,2014(10):120.

[4]王孝林.新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J].数学学习与研究,2012(24):60.