注重作文教学技巧提高学生写作能力

注重作文教学技巧提高学生写作能力

郑香丽

河南舞阳县北舞渡镇中学郑香丽

作文教学是中学语文教学的重要环节之一，是综合检查学生听、说、读、写能力的重要手段，学生作文水平直接影响到语文教学的质量。根据自身的实践经验，要想让作文课堂活起来，我觉得可以从以下几方面入手：

一、让学生学会观察，积累作文素材

作文教学应该是一个有计划的过程，而不是临时出个题目就可以的事。作文前，应积极指导学生观察生活，“应该观察，然后再观察，再观察”，是法国大师福楼拜给他的学生莫泊桑的写作箴言。莫泊桑能在短篇小说的创作上取得如此辉煌的成就，在于他能在老师福楼拜精心指导下，培养成特别敏锐的观察力是分不开的，可见观察生活对于写作十分重要。有的学生作文空洞无物，教师认为是生活单调、贫乏，其实，事实并非如此。现在学生获取信息的渠道十分广泛，生活空间十分开阔，关键在于他们对周围的事物是否认真观察了，是否进行了深入的思考。教师的任务就是要指导学生学会观察，加强生活积累。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有生活积累，缺乏写作素材，一般的中学生很难写出佳作，即使炉火纯青的文学巨匠，恐怕也会才有余而源不足。“为有源头活水来”，困此，我们把积累作文素材贯穿于作文训练的始终。采取让学生写观察日记和读书笔记是积累作文素材的好方法。写作的材料来自两个方面：一是生活中亲身经历和耳闻目睹的事；二是从书本上得来的。学生可以将生活中观察到的人和事随时记下来，写成观察日记，也可以将平时读书时读到的古今中外的历史、典故、名言、警句、优秀诗、词、句等记下来，做好读书笔记。这样在写作需要时，就能信手拈来。素材越充足，写作速度就越快，写出来的文章内容真实、生动、具体。另外，利用班级活动挖掘作文素材，也是一个不错的方法。在班里经常开展小论坛、小辩论赛、朗诵会等活动，这样既丰富了课余生活，又积累了作文素材，真可谓是一举两得。

二、把作文的主动权交给学生

话题作文，实际上就是把作文的主动权交给了学生，学生可以自主命题，写自己感兴趣的内容。只要在话题的范围内，从形式到内容都不加任何限制，这样学生的写作空间增大了，就可以自己充分发挥自己的特长。有了自主权，就有了兴趣，提高也就快了。因此在平时要注意多进行话题作文的训练。当然，以学生为主体的作文练习形式绝非话题作文一种，关键是教师要将主动权交给学生，要贴近学生生活。如：母亲节到了，我让学生为母亲做一件事，通过这件事让学生谈自己的体会；让学生结合上午课间三十分钟的活动谈自己的看法；学校周五下午举行家务劳动比赛——叠被子比赛，我借此机会让学生围绕这次活动进行习作；当我发现有学生乱扔垃圾，有学生不知尊重他人劳动时，借助班会，针对这一现象让学生讨论,然后以“我的第二个家”为主题让学生进行自由写作训练。像这样的习作，学生就有话要说了，写起来自然是下笔如有神了。

三、注重开阔学生的思路

要开阔学生的思路，关键要引导学生摆脱思维定式的束缚，激活学生的求异思维，培养学生的创新意识。有一次我给学生布置了一篇半命题作文：“那堂课上，”，很多同学都泛泛而论，大谈特谈，可有一个学生却跳出常规课堂，写了一篇《那堂课上，我明白了生命的宝贵》，通过我闯红灯差点酿成车祸，警察叔叔给我讲了违反交通规则的危害性，这个与众不同的课堂，让我明白了生命的宝贵。如此写来内容新颖，使人耳目一新，这种创新意识非常可贵。因此老师在进行作文指导时，一定要有意识地去开阔学生的思路，引导他们摆脱思维定式的束缚，大胆进行创新。另外，扩大阅读量对开阔学生的思路也非常重要，因此教师平时要引导学生多读一些有新意的文章。

四、让学生参与作文评改

在传统作文教学中，往往是学生写老师改，教师辛辛苦苦批改完了，下次作文时错误照出不误。这样不仅增加了教师的负担，而且学生的写作水平也很难提高。为了充分调动学生写作的积极性和主动性，快速提高写作水平，必须让学生参与作文的评改，这也是“以学生为主体”的作文教学理念的体现。当然，参与的形式可灵活多样，可以让学生自己评改，或让同桌相互评改等。比较好的办法是学生四人一小组进行互评、自评。互评时要求：划出错别字、不恰当的词语和不通顺的句子，标出生动优美的语句，对原句的语言、结构和所反映的思想也进行评价，写出评语。要求学生评语实事求是、客观中肯，既不夸大优点，也不掩盖缺点。互评过程，老师临场巡回指导，使互评过程成为学生互相学习、共同提高的过程。自评是结合小组同学的评语对自己的习作进行检查和评价，指出评语正确或错误的地方，就此提出问题进行商榷，这样既是每个学生对自己作文实践的检验和自省，也是一个再实践过程，既可相互促进，又能相互提高，达到互评自评的目的。最后由小组推荐一篇作文在全班进行评议，或由师生共同选出观点不同的作文，在全班进行讨论。总之，在具体教学中，可以常变换形式，给学生以新鲜感。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。