小议思品课如何用好一则材料

小议思品课如何用好一则材料

郝玉芹

小议思品课如何用好一则材料

河北省保定易县教研室郝玉芹

一根稻草两种命运的故事或许大家都听说过，说的是湘西土家族两个喜欢读书的小姑娘肖琴、肖燕云姐妹俩上学的事情，小学时由于家中贫困，在欣喜地盼到开学的9月时,却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学,这两根草一长一短,抽到长的去上学,短的留在家里做事┈”妹妹肖燕云本能地先跑上去,之后便是灿烂的笑。之后妹妹考上了吉首大学。比妹妹还要好,考试从来不下前三名的肖琴只能过着每天种地、放牛、打猪草的生活。

很多初中的思品教师用这个事实做例子，我听过一节这样的课，那堂课是《珍惜学习机会》。记得那位老师当时的引导是围绕着考上大学-----改变命运-----珍惜学习机会。从这位教师的引导逻辑来看无可厚非，可是看着同学们疑惑的表情，我也有种不舒服的感觉。课后我与几个学生谈起了本课，他们发出了这样的疑问----考上大学能改变我们的命运吗？改变命运就必须得珍惜学习机会吗？当时我说：“作为学生我们应体验生活的点点滴滴，从中找到生活的快乐。”我的回答当然不能解答学生的疑惑，可是学生的话语却让我不得不思索，学生的思维活跃，认知水平还不成熟，还存在偏激的行为，更何况现在我们国家实行义务教育免费，显然这位教师的引导与学生产生不了共鸣，所以学生就会有以上的想法。因此我们在用材料时，一定要注意学生的思考，要用的准，否则给人很空的感觉，说服力也不强，不能达到应有的效果，最终只能事倍功半。我想在运用时可以注意以下几个问题：

一、考虑学生的认知水平。现在的媒体很庞杂，他们接触的东西五花八门，尤其是与自已相关的，甚至是负面的东西很多，如果你不注意他们的思想动向，他们就有可能在课堂上与你作对，展现自已的叛逆，即所谓他们认为的个性。如果你不曾去琢磨这些事实，最后课堂就有可能导致失控，教学任务无法完成，作为教师最怕的是这种现象的出现，因此我们要防患于未然，要多从学生的角度想问题，多让学生思考发言，适时调控课堂，做好导演的角色。比如：学生提出考上大学后怎么就改变了命运呢？北大学生卖肉、复旦学生卖蛋，国外哈佛大学毕业生开出租车。活生生的例子存在我们的现实中啊！哪个能说他们没有珍惜学习的机会呢？但只看结果谁又能说它改变了我们的命运呢？难道我们花那么多的金钱和精力上学最终得到的就是这样的一个结果吗？学生会问一连串的问题，如果我们用我提到的那位教师的思路去解答这一问题就显得牵强，不足以用一根稻草两种命运这一实例来诠释我们的观点，而且陷入了学生设置的陷阱，我们这节课是失败的，所以教师一定要多思多关注学生的思想，找准自已要讲课的观点。学校教育不单纯就是为了考上大学然后找一份我们自认为很体面的工作，教育的目的不单纯是这样。记得有位教育专家说过一句话──教育是感受生活的一个过程。我觉得这句话很有道理，是一种非常人性的观点，也是素质教育的最好体现，在这种观点下的教育少了功利多了兴趣和培养。学生对这一观点的置疑性就会降低，然后引导到本课的主题，这样我们讲课的说服力就会大大增加。

二、注重感情的渲染，以打动学生内心的激情。

“人非草木，孰能无情？”情感存在于我们每个人的心中，而我们现在的教育太物化，缺乏情感的投入，初中的学生正是情感观形成的最好时段，我们应抓住这个关健时期，用情感调动学生学习的兴趣。单纯用理论的思维去说教是不能从根本上引起对事物的兴趣的，唯有感情的深化才能激发人原始的动力，用情感染人，用情打动人。我们的课堂更应让其充满激情，没有激情的课堂就像一潭死水毫无生机可言，要想让其泛起波澜，教师的角色是非常重要的，他必须用一切手段激起学生求知的欲望，尤其是教师的语言、肢体语言和丰富的表情。拿这个材料来说，不一定要把它最终的结果放在授课的第一位，可以侧重父母的不易和无耐，做为父母没有一个想让孩子辍学，之所以让一个人去上学是情不得已，毫无办法，她为何要到开学那天才用这种抽稻草的办法决定呢，她肯定是做了一个假期的努力和思想斗争，那是怎样的一种折磨，学生能认识到吗？能体会到父母当时所做得努力吗？如果连这一点都体会不到那是教育的缺憾。我们教学中应重视情感教育对学生的影响。

三、不要固化学生的思维

中学生的思维是最活跃的，他们可以天马行空的去想，不受局限。对他们思维的形成教师只能引导，不能定势，不应用我们的思维去固化他们的。我们提倡的素质教学最重要的一点就是让学生每个人的优势发挥出来，思维的不同就是其重要体现之一。定势学生的思维一方面会导致学生没有创新意识，另一方面会使他们的叛逆心理增强，对他们人格的形成是非常有害的。如果按那位教师的引导，学生头脑里可能会形成一种上学就是为了考学谋职业的固定的思维，反而会使某些学生厌倦学习，学生也会有上学就是为了以后找个工作的疑问，他们从教师的授课中体会不到学习的快乐，我们不能扼杀学生生活的快乐。那么在用这则材料时就可以直接给学生让他们去提练里面所蕴涵的道理，教师只作一个提示——要讲的是珍惜学习机会就可以了，学生找出了之后还会有成就感，这样会更加调动他们对学习的兴趣。教学中我们要开放式教学，但一定要做好引导。

材料的运用一定要恰到好处，应从多角度考虑，细想细研，否则不能达到应有的效果，起不到锦上添花的作用，还会分散学生的注意力。把握了用材料的度那么我们的课就会上的很轻松，学生也会很愉悦，我们的最终教学目标就能圆满完成。教育是什么？它至少是让我们去感受生活的点点滴滴，助我们成长，帮我们走向成熟。