少数民族地区小学汉语教学中跨文化能力的培养

少数民族地区小学汉语教学中跨文化能力的培养

阿依古丽·哈依拉提

新疆托里县乌雪特乡白杨河寄宿制学校阿依古丽哈依拉提

摘要：语言是人与人交流的重要工具，在促进民族之间的交流与融合，发挥着不可替代的重要作用。尤其是少数民族地区，汉语更是促进各民族交流与发展的重要途径与媒介。因此培养学生的跨文化能力，就势在必行，必须受到所有教师的高度关注。只有通过学生跨文化能力的培养，才能为我国的发展添砖加瓦，为社会与国家输送更多优质人才。

关键词：少数民族地区；小学汉语教学；跨文化能力

引言：由于现阶段我国少数民族地区小学汉语教学还存在着一些问题，主要表现在教师的专业素质有待提升与教学方法有待完善优化，导致教学效率低下，无法促使学生获得全面发展。因此在今后的教学中，就要针对以上问题，提出切实可行的解决措施，来提高学生的跨文化能力。

一、少数民族地区汉语教学情况

（一）汉语教师专业素质有待提升

通过大量的调查研究，发现少数民族地区的小学汉语教师其专业素质都普遍较低。进而导致教学效率低下，无法促使学生获得全面提升。主要表现为：当地的教师人才招聘制度缺乏丰富的政策支持与补贴福利制度，无法吸引大批优秀师资力量。再加上教育培训力度较弱，导致汉语教师的教学能力、语言基础等都严重欠佳，无法正确把握汉语知识，导致教学缺乏专业性、针对性与规范性。

（二）教学方法有待完善优化

少数民族地区的小学汉语教学，在实施上存在着一定的难度。主要是因为当地人们与汉族的生活习惯、风俗习惯等存在着较大差异，因此对于教学方法就提出了较高的要求。然而现阶段的汉语教学方法都存在着大大小小的问题，比如灌输式、填鸭式等等，导致教学效率低下。再加上课堂上缺少师生互动环节，没有结合真实的语言情境，没有使用先进的教学设备与工具，导致课堂氛围死气沉沉，学生学习兴趣低下，最终的教学效果差强人意。

二、少数民族地区小学汉语教学培养跨文化能力的措施

（一）提高教师专业素质

在少数民族地区的小学汉语教学中，教师的专业素质将决定着最终的教学质量与效果，因此还要不断提高教师的专业素质，才能提高学生的跨文化能力。首先，要做好人才的引进工作。当地政府相关部门要联合教育部门，通过福利政策与补贴制度，来吸引更多高素质专业从业人员，来丰富教师队伍结构[1]。其次，要做好教育培训工作。学校要定期组织汉语教师积极参与到教育培训中，不断完善自身的理论知识，强化自身的专业技能，积累更多的教学经验，加强自身的思想道德修养与职业素养。最后，作为汉语教师，还要转变自身的教学理念，认识到汉语教学的重要性，认识到培养学生跨文化能力的重要性。能够不断提高自身的教学能力，做好汉语言知识的教授工作。

（二）增强学生跨文化意识

正所谓思想决定行动，只有增强学生的跨文化学习意识，才能引导学生正确的看待汉语这门学科，提高自身的语言综合能力。首先，教师要充当信息的传递者，为学生提供大量的汉语言文化知识、交际常识，增强学生的感知，调动学生的学习积极性，帮助学生收获更多的成功，减少不同民族之间的文化差异。其次，教师在教授时，需要做到因地制宜与因材施教[2]。需要结合学生的个性特点与学习需求，需要建立在当地的文化差异基础上，构建汉语言知识，熟练运用两种语言进行授课，帮助学生拓宽知识面，降低学习压力。最后，教师要与学生展开心灵与情感上的互动交流，积极了解学生的想法与需求，鼓励学生大胆说出自己的看法与观点。

（三）丰富教学方式

在培养少数民族地区学生的跨文化能力时，还需要教师配合教学方式的灵活运用，教学环境的营造，教学资源的配置，教材的深入挖掘等，才能在循序渐进中让学生获得更加丰富的语言知识。首先，教师要充分利用现有的教学资源，如多媒体教学设备、教材等，实现资源的优化配置与充分利用。将抽象、复杂的汉语知识，转变为直观、趣味、生动的内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。其次，教师要结合学生的个性特点与学习需求，根据教材内容，为学生创设适宜的汉语学习情境[3]。将学生带入到真实的情境与氛围中，让学生了解两个民族的风俗习惯、文化差异、交际常识等，点燃学生的学习欲望，增强学生的学习积极性。最后，教师可以借助比赛竞赛、游戏活动、角色扮演等方式，让学生通过资料的收集、活动的参与，全身心的投入的汉语的学习中，具有高强的跨文化意识，能够自觉尊重并且了解不同民族的特点与差异。

结语：综上所述，小学阶段的学生具有着很强的塑造力，在这一阶段展开汉语教学，培养学生的跨文化能力，对于今后的学习与发展，都起着非常重要的作用。因此在今后的教学中，就需要不断提高教师的专业素质，增强学生的跨文化意识，然后创新与优化教学方法，营造良好的学习情境与氛围，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]姜明红.边疆少数民族地区卓越小学教师跨文化素质的培养——以呼伦贝尔地区为例[J].呼伦贝尔学院学报,2018,26(4):13-16.

[2]久美昂布.少数民族地区小学汉语教学中如何培养跨文化能力[J].课程教育研究,2017,(29):65-65.

[3]扎克尔·朱马洪.民族地区高师公共心理学教学中的跨文化问题及对策研究——以喀什师范学院为例[D].喀什大学;喀什师范学院,2018.