小学语文多媒体教学的实践与探索

小学语文多媒体教学的实践与探索

张学云

山东省招远市玲珑镇沟上完全小学265400

摘要：多媒体教学是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革的一次质的飞跃。因此，在大班额条件下的小学语文课堂教学中巧妙运用多媒体技术，实现因材施教，将为教学改革带来新的契机。

关键词：多媒体技术因材施教小语教学

在大班额的情况下，教师往往使用同一种方法、同一把尺子衡量、要求学生，这样就使优等生吃不饱，学困生消化不了，导致问题积累成堆。因此，只有遵循因材施教的原则，针对学生的不同情况，进行分层教学，才能真正做到面向全体，让全体学生都得到发展。

在科学技术不断发展的今天，教学手段不断更新，利用多媒体技术进行语文课堂教学有利于因材施教的有效实施；有利于提高课堂教学的质量。尤其是在小学语文教学中运用多媒体技术，它可从根本上激发教与学的兴趣，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。因此，在小学语文课堂教学中巧妙运用多媒体技术，将为“大班额条件下的因材施教”带来新的契机。

一、巧用多媒体，提高课堂的趣味性、吸引不同层次学生注意力

在大班额的情况下，教师对课堂纪律要求特别地严，不许小学生说话，做小动作。上课稍不注意听讲，就会老师批评，家长责备。小学生天真活泼，爱说爱动的个性就被压抑了。他们上课时像是被捆住了手脚、束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小就产生厌学情绪。长此以往，形成大量的后进生，日积月累，延误孩子的一生。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。”学生感兴趣的时候，注意力就高度集中，学习时也就没有心理压力，就能发挥出潜在的积极性、主动性。利用多媒体进行课堂教学，能为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，充分调动他们的各种感官，吸引不同层次学生的注意力，激发学生获取信息和新知识的情感需求。

二、巧用多媒体，提前预设，展示不同层次的学习目标

在大班额的条件下，多媒体课件形象鲜明、生动，带有节奏的铃声能够吸引学生的眼球。课堂上随着一声清脆的铃声，一幅幅带着色彩的学习目标出现在学生面前：如我在教《我的伯父鲁迅先生》第三课时，就提前预设，利用多媒体展示了这样的层次目标：(1)读懂第5自然段，会回答课后5、6两题；(2)认识课文开头提出问题、中间记事、结尾照应开头、点明中心思想的写作方法；(3)能用提出问题开头的方法，自选内容写一、二段话。目标展示以后，我就带领学生学习本课的目标，并用鼓励语言告诉大家：这节课谁能完成前两个目标，谁就是很棒的同学；谁能完成三个目标，谁就是最棒的同学；请大家争做最棒的同学！这样一来，大家的学习积极性都被调动起来了。

三、巧用多媒体,模拟过程，让不同层次的学生都获得“真”感

在大班额的条件下，利用多媒体模拟过程，使不同层次的学生获得“真”的感受。多媒体的模拟功能，能够突破时空的限制，把多彩的世界展现在学生面前，既缩短了课堂教学时间，又增加了课堂信息量，达到事半功倍的效果。如我在《飞夺泸定桥》攻天险一段的教学中，为了让不同层次的学生理解“奋不顾身”一词，我用多媒体模拟喊杀声、枪炮声混成一片，红军战士不怕危险，奋勇夺桥……在学生整体感知的基础上，我通过定格放大让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作（铺桥、冲锋），让中下等学生用“红军战士夺桥奋不顾身，有的……有的……有的……”进行说话训练。在视听的基础上，引导学生观察思考，让优等学生运用词语把自己的感受表达出来，使学生的形象思维转化为抽象思维，感性认知上升到理性认知。

四、巧用多媒体,创设情境，让不同层次的学生都获得“美”感

在大班额的条件下，通过多媒体，创设与课文有关的情境，以增强学生学习的情趣，使学生得到美的享受。如我在教学《只有一个地球》时，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一句的中心词“可爱”、“易破碎”进行教学。通过多媒体的配乐演示：桂林山水的美、黄山的奇……一一展现在学生面前。我们的地球多美呀！再用多媒体演示：工业污染使环境受到破坏；河水浑浊，小鱼死亡；树林被乱砍滥伐，山上一片荒芜。在画面的感召下，中等生发出感慨：“我们要保护地球，因为地球太容易破碎！”优等生则大声喊出“我们热爱美丽家园，爱护环境，保护地球!”

五、巧用多媒体，因层制宜，实现学生分层次作业

练习设计要因层制宜。设计语文练习，不在乎“量”，而在于“质”，切忌让学生“一锅煮”。例如布置《桂林山水》一课后的作业，我先用多媒体播放了《桂林山水》的配乐朗读，接着出示了如下几项作业，让学生自主选择作业：1.朗读课文，弄清桂林山水的特点；2.正确流利的朗读课文并能背诵全文；3.能根据课文进行合理的想象并把想象的内容画下来。因为每个层次的学生都有不同的学习优势，也有不尽相同的兴趣指向。这样，每个同学都很乐意地完成了作业。

综上所述，在大班额的条件下，只有在教学中发挥多媒体技术的重大优势，并把它巧妙地、恰如其分地应用到语文教学中，才能激发不同层次学生的兴趣，从而实现以媒激趣、以媒达标、以媒获“真”、以媒获“美”、以媒提效、因材施教，才能实现多媒体在大班额条件下语文教学的妙用。