浅谈幼儿养成教育的实施途径

浅谈幼儿养成教育的实施途径

王利蓉

陕西省榆林市靖边县幼儿园王利蓉

【摘要】养成教育是指在学生、生活、劳动等教育中形成良好的习惯。在幼儿阶段对孩子实施养成教育可以为他们今后在德、智、体、美等方面的发展奠定坚实的基础。随着基础教育改革的扎实推进，养成教育已经成为幼儿教育的工作重点，笔者在这方面也进行了积极的探索，取得了一些实效。

【关键词】幼儿养成教育习惯

美国心理学家威廉?詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这充分说明了日常习惯对人的影响。在幼儿教育阶段，孩子们如同一张没有涂鸦的白纸，怎样使这张纸变得色彩斑斓，生气勃勃，那就需要教师、家长、社会共同关注，向幼儿及时渗透并实施养成教育。

一、关注生活，点滴做起，培养幼儿好习惯

良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。幼儿一日生活皆教育，无论是集体游戏、个人游戏、组织教学活动、盥洗、就餐、入厕还是休息，都是教育的内容。在这个过程中，教师必须了解每个孩子的特性，针对不同的表现，作出相应的反应。如通过《分享活动》培养幼儿的合作谦让意识；通过《社会实践活动》培养孩子遵守规则的意识；通过《进餐》培养不挑食、爱惜粮食和尊重他人劳动成果的意识；通过《盥洗活动》让幼儿从小养成讲卫生的习惯；通过《入厕》培养幼儿排队等待、养成定时排便的好习惯；通过《午睡》培养幼儿睡前正确的操作自己物品的能力等等，这些好习惯、好行为的养成会让孩子受益终生。

二、明确要求，教师示范，激励和引导幼儿

1、首先，养成教育要做到以人为本。

受幼儿认知水平、尤其是思维能力的局限，幼儿园养成教育的方法应具有直观、形象、具体的特征。为此，在常规教育中，教师不仅要向幼儿提出明确具体的要求，而且还要进行耐心细致的指导，促使他们养成良好的行为习惯。如：当幼儿将玩具收拾整齐后，教师不仅要表扬：“你们真是好孩子。”“你们真爱劳动。”还应当以幼儿能够理解的方式给他们讲明道理：“玩具应当放在柜子里，又整齐又好看。下一次我们再玩这些玩具的时候，很快旧能找到它们了。”与脱离具体的情境机械说教的方式相比，这样做不仅有利于幼儿具体形象地明白一个道理，提高道德认识，而且还使他们能够直观地看到自己劳动的价值。同时着也是教师和孩子交流的契机，有利于幼儿良好行为习惯的形成。

2、其次，幼儿园养成教育要注意恰当的认知的培养。幼儿园组织的各种活动，特别是游戏活动，是培养孩子良好行为习惯的重要形式。实际上，许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色的活动。在这个过程中，教师需要不失时机地指导幼儿的行为，教他们如何轮流、合作、分享，如何解决同伴之间的纠纷，如何帮助别人。幼儿的道德认识必然得到升华，在不知不觉中也就正确掌握了社会的概念。“玩具应当大家一起玩。”“小朋友应该团结合作。”这些指令和口号的要求，也就成了他们的观念习惯。

3、再次，以榜样的行为激励幼儿，时适时引导。幼儿道德认识水平不高，辨别是非能力较差，给他们提供一个优秀的范例让他们照着去模仿，容易收到好的成效，有时甚至会取得事半功倍的效果。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，老师要按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。比如：为解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，培养幼儿讲卫生的好习惯，教师可将已经养成洗手习惯的幼儿的照片贴在班级的表扬栏里。这样，无需教师讲很多道理，幼儿就会照着去做。一段时间以后保养栏中幼儿的照片会越来越多，洗手自然会成为孩子们自觉的行为。

四、营造氛围，巩固成果，锻炼幼儿的能力

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”任何规范和要求都仅仅是促使幼儿良好行为习惯养成的外因，激发、培养幼儿进行自我教育、集体教育才是根本。幼儿园的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部，因此，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。建立值日班长、值日组长制，我们班的小组长都不是固定的，而是每天或每周由幼儿自己评选出各方面都表现很好的幼儿来担任，担任小组长的幼儿可以帮助老师给小朋友分玩具、发餐具，这样让每位小朋友轮流尝试角色体验，既培养了责任心，又锻炼了幼儿的能力。

幼儿年龄小，学得快也忘得快，容易出现反复。入园前或多或少都受到家庭、社会等方面的影响，各种习惯良莠不齐，要想在短期内形成良好的行为习惯是有困难的。因此，应该根据幼儿的年龄特点营造一种良好的氛围，让学生在轻松、愉快的集体生活中不知不觉地受到感染，转变在这种健康、向上的集体氛围中，学生的良好行为习惯得到了巩固。

幼儿园的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身。”

参考文献

[1]张敏幼儿养成教育实践策略研究《学周刊》2015年15期

[2]张志燕王君如何让幼儿养成良好的行为习惯《中国校外教育（中旬刊）》2014年7期

[3]周彩英培养幼儿养成良好的行为习惯《华章》2014年25期

[4]王有华幼儿"养成"教育的重要性及培养探析《中国科教创新导刊》2010年33期

[5]何梦佼幼儿养成良好倾听习惯的培养浅析《教育教学论坛》2013年24期