小学自主课堂教学策略浅析

小学自主课堂教学策略浅析

杨利树

四川省凉山州木里藏族自治县乔瓦镇小学杨利树

摘要：随着时代的变迁，社会得到改革发展，教学的要求和标准早已今时不同往日。其中，以教师的教学观念转变这一方面开始，在实际教学过程当中教师也逐渐抛弃了以往传统老旧的教学方式，而教学模式的改变主要体现在转换课堂主体这一明显变化上，小学任教的众多教师开始意识到自己所做的知识扮演好的一个引导者的角色，而学生才是课堂真正的主人，从而在教学的过程中越来越注重引导学生进行进行自主思考和探究。

关键词：小学语文；自主探究课堂；教学策略

教学观念的转变可谓是为教师构建小学语文探究课堂迈出了至关重要的开头一步。广大小学语文教师在此基础上还要对教学的方式方法进行改变和创新，在将课堂主动权交于学生手中时，同样要意识到自己作为教师的重要性，扮演好课堂领路人的作用，在课堂上充分调动学生的课堂积极性，营造高效优质的语文课堂。

一、开展自主课堂教学，兴趣引导是关键

在教学的过程中，教学的课堂设计和具体安排是非常重要的，所以小学语文教师要在教学观念转变之后，重视优化教学设计和课堂的教学安排，再结合本班实际学生语文学习情况的基础上，针对这两个方面做出改进和创新。这样才能使学生能够充分的参与到课堂学习当中，激发学生的学习兴趣，以兴趣为引导，这样才能使学生在课堂上逐渐学习自主的思考和探索，并在此基础上引导学生发挥自身的潜力，创新思维，更好的理解和掌握课堂上所学的知识。

例如，小学语文教师作为引导者在课堂上教学生《汉语拼音》入学教育这一课时，首先要结合现阶段小学生爱玩好动、想象力丰富的特性，在课堂上进行有条不紊的安排，合理设计教学方案。教师可以利用游戏教学的方式引入，作为教师的同时，首先要成为小学生的朋友，在学习的过程中共同的交流探讨，赢得学生的认可和支持，才能更好的开展之后的一系列教学活动。而游戏教学的方式不仅可以使原本较为枯燥的学习内容变得更加生动有趣，更重要的是可以在很大程度在激发小学生的学习兴趣，从而提高小学语文课堂的参与度。只有在这样活跃良好的课堂氛围下在，教师才能更好的教学和引导学生大胆的发表自己的学习看法，积极主动地去学习，从小培养他们的学习主动性和自觉性，树立学习的自信心，提高学生整体地自主探究学习能力。

二、提高学习效率，预习环节必不可少

好的学习习惯，对于学生一生来说都将是受益匪浅的，预习这一习惯的养成，不仅对于学生面前的学习有很多好处，甚至对于学生的一生都是受益匪浅的。因此，教师在建立小学语文自主探究课堂上，要让学生提高自身的学习效率，学会自主探究学习任务，首先需要做的就是帮助学生树立一个“预习很重要，预习可以让学习事半功倍”的学习观念，只有让学生有这个意识，才能重视预习这一环节，学会在自己的预习的过程中先行理解一些简单的课文内容，将预习中遇见的疑问标出，再通过之后正式课堂的讲解，像小学生的学习效率会大大的提高。

所以，教师在备课的过程中，教师要根据本班学生的具体情况，为学生设计一个预习环节，一来可以更好的提高课堂的有效性，二来也可以帮助学生从小培养一个好的学习习惯。例如，《乌鸦喝水》这一篇小说故事性的课文的教学中，教师可以在正式上课之前，将课堂开始的十分钟作为学生的预习环节，用这短短的十分钟让学生自己熟悉课文，使学生在自行阅读这篇有趣的故事时，先有自己的思考，并在预习的过程中将不懂额段落、字词进行标记。有了这个预习环节，在了解课文重难点内容的基础上进行学习，学生就会在之后教师的正式讲解当中找到自己在学习这篇课文当中不理解的地方，使学生在学习的过程中对教师所讲解的课文内容做到针对性的学习，可以很好的提高课堂教学效率。

三、利用多媒体丰富课堂内容，创设学习情境

随着教育信息化的普及，如今我国基本上的学校教室都会配备有多媒体电子教学之类的辅助从教室教学的设备。而多媒体运用高新技术可以将课本上较抽象、难以理解的知识通过视频、图像、音频播放等形式有效的转化得更直观，既可以吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，同时有利于教师构建教学情境，激发学生的课堂学习兴趣，引导学生融入其中，使学生能够真正得掌握课堂上所学的知识，能够将课文内容进行更好的理解和消化。

例如，在教学《观潮》时，教师可以先让学生进行预习环节，在开始正式使得讲解，先让学生对钱塘江大潮在脑海中有了一个大致的自己想象得场景之后，教室再利用所媒体播放潮来时的视频，让学生在刚才自己想象得画面上加上观看视频时的视觉，得以充分的感受到钱塘江潮来时的奇特景象，既能让学生一饱眼福，又能激发学生的学习兴趣。在之后的讲解中，教师在从潮来前、潮来时、潮过后这三个阶段的景象，结合视频进行分析，让学生深刻体会到钱塘江潮起潮落的神奇、壮观和雄伟。

结语：综上所述，小学语文自主探究课堂的建立时必然的，因为教学的目的就是锻炼学生的思维和学习能力，使得学生在学习的过程中不断地发展成长。因此，要建立真正意义上地自主探究课堂，教师就必须在学生兴趣，学生地学习积极性，课堂的安排和教学方法地设计上多做功夫，才能有效的提高小学语文课堂的有效性。

参考文献：

[1]单建华.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊.2019年第21期：75

[2]任守兵.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊.2018年第26期：332