语文教学需要诗意灌溉

语文教学需要诗意灌溉

胡水梅

广东省梅州市五华县皇华中学514469

摘要：要让我们的语文教学充满诗意，语文教师需要多一点诗情，多一点激情，多一点人文素养，让学生在语文课堂上真正得到美的熏陶。

关键词：诗意诗情激情人文素养

语文是一门充满感性和人文色彩的学科，是饱含想象力和丰富意象的学科，是播撒关爱、书写心灵、放飞梦想的学科。每一篇饱含深情的文章，引领我们进入到庄严、高贵的精神殿堂，和无数伟人、大师进行无声对话，得到真善美的精神熏染。语文老师，就是开启这扇门的领路人；课堂，就是最好的展示舞台。可是，在真正的语文课堂中，倘若教师缺乏有创意的讲解，让原本生动活泼的课堂变得死气沉沉，那么，这样的语文教学无疑是失败的。鉴于此，我认为语文教学亟需诗意的灌溉。语文教师需要多一点诗情，多一点激情，多一点人文素养，让学生在课堂上真正得到美的熏陶。

一、多一点诗情

语文教学要求教师要多一点诗情。语文学科最大的特点是其生动性、形象性，这就决定了语文教学需要诗情画意。而诗情画意存在于生活中，蕴藏于文本中，语文教师就应当做一个采矿工，将散落于文本中的诗情画意“因子”拾收，并串连成精美的项链，涌现于学生面前，从而激发学生语文学习的兴趣和热情。看春花秋月，喜意盈怀；观惊涛骇浪，壮怀激烈；听高山流水，叹知音难觅；唱大江东去，抒壮志情怀……《陋室铭》中安贫乐道的情操，《爱莲说》中高洁傲岸的风姿，《过零丁洋》中舍生取义的气节……一篇篇精美的诗文都是丰富的文化大餐，都值得用心灵去解读，去体悟。这就需要语文教师多一点诗情，引领学生在语文学习中深味人类文化的经典，使语文教学走出单纯的知识传授，进入一个充满诗意的、散发着文化馨香的意境。

二、多一点激情

语文教学要求教师要多一点激情。教师的激情源于对生活的热爱，对事业的执着，对学生的关怀。很难想象一个视教学为谋取生活的途径的人，对教书育人事业会充满激情，对语文教学会充满诗情，对学生会施以温情。曾听许多教师教授《荷塘月色》，大多是先讲解背景，再寻找线索，后分析荷塘与月色的特点，平铺直叙、条分缕析的讲解，全则全矣，但朱自清笔下荷塘月色的朦胧美与作者淡淡的忧愁交织的诗情画意则无影无踪。这样的一堂课，能给学生留下什么呢？

其实，语文教学中许多典范的文本给教师的再创造留下了无限的空间，足以让我们激情奔放，游目骋怀。《观沧海》的壮美与豪放，《醉花阴》的婉约与柔情，《背影》的关爱与深情，《济南的冬天》的温晴与喜爱，语文教师倘若不以激情去挖掘，去表现，那么再好的文本也黯然失色。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”激情澎湃是语文教师应有的基本素养，也是不可或缺的基本素养。教师只有情动于衷，才能传情于外，以情激情，去感染学生。有了激情，课堂就有了生机，有了活力，课堂教学才有诗情画意的境界。

三、多一点人文素养

语文教学要求教师要多一点人文素养。语文教学的目标可分三个层次，第一层次是发展学生的语言，提高学生的语文素养；第二层次是充实学生的精神，提高学生的人文素养；第三层次是提高民族素质，传承人类文明。作为语文教师，必须向第二、第三层次发展，担当起培养学生良好的人文素养，传承人类文明的重任，这就要求语文教师自身必须具备丰厚的人文素养。

语文教学的范文，大多是人类文化的精神凝聚，其中蕴含着丰厚而博大精深的文化内涵，语文教学就是借用这些文本引领学生进行语言的积累、品味、感悟和运用，并在这个过程中丰富学生的精神世界、塑造他们健全的人格，涵养他们高尚的情操。文学作品独特的审美情趣可以通过潜移默化的方式在学生的心灵中打下深深的恪印。大凡有成就的人，无不具有丰富的感情世界，坚定的理想信念、高尚的道德情操，以及广阔的视野胸襟，这与他们博览人类精神文化作品并内化为自身的素养有密切关系。因此，语文教学如果忽视了对学生人文素养的培养，就是舍弃了语文教学的精髓，也淡化了文化的育人功能。所以，语文教师提高自己的人文素养已经迫在眉睫。在今天，知识更新的步伐日益加快，人类最新的文明成果不断涌现，如果我们对此视而不见，充耳不闻，那么，我们僵化的知识体系如何建构起学生崭新的知识框架，语文课堂又怎能赢得学生的喜欢，更遑论语文教学的诗意美。

不读书，无以教书；不充实自己，无以育人。读书是一种涵养，浸淫于古今中外文化大师营造的精神家园中，我们的心灵会变得纯净而柔情，我们的心胸会变得浩翰而广阔；读书是一笔财富，陶醉于精神世界的悲欢离合，我们拥有了追求真善美的勇敢和坚毅，也铸造起了抵御假恶丑的钢铁长城；读书是一种追求，它能激励我们在人类文明的冲撞中，不满足于苟且的现实，张扬起开拓进取的风帆，在教书育人的伟业中上下求索不息。不读书，也许有一天，我们真的不会教书，不会育人，不敢走上那神圣的三尺讲台。

诗意，是语文教学的灵魂。有诗意的语文课堂才动人，有诗意的语文教师才珍贵。缺乏诗意的语文教学，就好比一片荒草丛生的田野没有了鲜花的点缀，荒凉而无生机。语文教学亟需诗意灌溉，语文教师亟需诗意涵养，这是新课改给我们提出的要求，也是时代赋予我们的重任。当我们的课堂变得绿意葱笼、鲜花盛开之际，也就是语文教学走进一个充满诗情画意的境界之时。