语言，是知识信息的载体，是师生交流思想情感的媒介。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”口语是教师语言的主体，优秀数学教师“说话”的魅力，就在于它能够把数学知识化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇，具有较强的精确性、逻辑性、形象性、情趣性、通俗性。然而在现实数学教学中，教师“说话”的随意性、虚假性、暗示性，以及程式化、空洞化、粗鲁化等不良倾向“时隐时现”，值得我们注意并矫正。
教育科研论坛：教师版
2005年2期
