职业学校班主任工作效能最大化的探索与思考

职业学校班主任工作效能最大化的探索与思考

况建平

况建平重庆市垫江县职业教育中心408300

随着教育的发展，职业学校已成为当前教育的重要组成部分，职业学校与普通高中存在着许多共同点，但也有其不同，职业学校的班主任工作是一项综合性的管理工作，需要考虑学生的方方面面，因此，如何使其工作效能最大化是一个值得探讨的问题。

一、班主任老师的职责重要性

要知道作为班主任的工作职责是非常重要的，中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一道，认真地按照标准目标执行责任，帮助学生提高学习成绩。

二、提高职业学校班主任工作效能的措施

1.尊重每一个学生。中等职业学校的学生在初中阶段普遍属于后进生，自身心理素质较差，缺乏责任心，品德发育不够健全，多数学生对学习丧失信心，因此中等职业学校的班主任要热爱并尊重每一个学生，帮助学生树立自信心，增强责任感，为把学生培养成合格的技术人才打好基础。学生是发展的个体，学生的身心一直处在不断发育成长之中，在各方面都蕴藏相当大的潜能。班主任要遵循发展的规律，理解学生，引导他们不断进步和成长。要满腔热情地积极寻找学生身上的闪光点，鼓励学生的每一个小进步，让学生体会到成功带来的喜悦，使每一个学生都成为自己学习的主人。

2.帮助学生树立正确的价值观。由于受家庭、社会等的影响，初中毕业生的价值观还处于混沌状态，班主任要利用各种方法对学生进行价值观教育，教会学生认识善恶美丑，更要教会学生明辨是非。只有懂理守法的学生，才能在走入社会之后少走弯路，做对社会有贡献的人。在当今物质文明高度发展的社会环境影响下，学生的价值观影响着他们人生观、世界观的形成。只有崇尚文明、倡导奉献、选择发展才能教会学生逐步树立正确的人生理念，建立起正确的道德准则。为什么班主任普遍认为高一新生难带？就是因为高一学生还没有形成正确的价值观，缺乏辨别是非的能力。班主任言传身教，以身作则，使学生形成正确的评判能力，有了纠正行为偏差的思想意识，学生有了一定的自我约束能力，能够自觉遵守校纪校规。

3.帮助学生树立高尚的职业理想。理想是人生的奋斗目标，有了理想，学生就有学习的动力。高尚的职业理想能驱使学生努力学习专业知识和技能，立志为未来的职业做出优异的成绩，从而实现自己的人生价值。当今社会急需大批有技能的操作者，高级技工更是难求。中等职业学校的学生在学校接受专业技能训练，走出去都是直接服务于社会的技术工人。只要有信心，学好一技之长，前途就是美好和光明的。笔者在任班主任期间，经常带学生参观工厂，走进车间，请正在工作的高级技工师傅展示他们的工作过程，让学生耳闻目睹有一技之长的人是怎样工作的。学生回到学校纷纷表示在校学习专业技能就是为了实现自己的职业理想做准备，只有努力学习才能适应社会的需求，才能使自己成为专业人才。

4.营造良好的班级氛围

(1)选择合适的学生担任学生干部。选择学生干部的标准：团结同学，热爱集体；有一定的组织管理能力，乐于为班级服务；诚实正派，吃苦耐劳；有合理安排工作和学习的能力。在选举班干部的过程中，要听取多数学生的意见，充分发挥学生的特长。例如体育委员、文艺委员，选择那些在体育、文艺方面有特长的学生，不能以学习成绩论优差，而要努力通过担任班干部，将那些行为表现有偏差的学生培养成有责任心和荣誉感的合格学生干部。

(2)创建优良的班风。组织学生参加各种集体活动，例如：元旦文艺演出、广播操比赛、田径运动会、青年志愿岗等，在活动中增强学生的参与意识、主人公意识，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。出好黑板报、开好班会，加强正面引导，养成表扬好人好事、批评坏人坏事的良好习惯。树立好的榜样，发挥班干部的带头作用。严格要求每位学生，公正对待班级里发生的事情。

5.与家长团结协作。家长是学生的第一任老师，班主任与家长联系，能及时了解学生的家庭状况和学生在家里的表现，有利于在班级里开展教育工作。笔者多次利用休息时间有目的地对班内学生进行家访，向家长介绍学生的在校表现，与家长一起探讨教育孩子的具体问题，一方面争取家长的理解、配合，同时也获得学生的认可和支持，取得良好的教育效果。家访拉近了班主任和家长的距离，家长愿意与班主任交流情况、交流思想，在教育学生的很多方面达成共识。通过电话沟通等方式，家长对班主任工作的积极配合，形成了良好的教育合力，共同教育学生成长。

6.发挥班主任的榜样作用。班主任是班级的管理者,在学校生活中,他们和学生接触最多,时刻受到学生的关注,其一言一行都会给学生留下深刻的印象,从而对学生的学习生活、思想行为、道德品质产生潜移默化的影响;身教胜于言教,真正做到为人师表。

7.开展情感教育。随时不忘以多重角色做到以心换心、以诚对诚,与学生共欢乐、同烦恼,用自己的学识和丰富的人生阅历,从关心学生入手,以情激情,以情育情,以理引情,用真挚的情感去治疗学生心灵上的创伤,这样师生的心才会贴近、融合,学生才会接受班主任的批评,由认同到反思,最后达到自我教育。班主任给予学生爱,学生从心灵深处意识到并产生崇敬之情,班主任的威信也由此树立起来,在这个过程中也增加了教育的可信度,为以后的教育工作奠定了有利的情感基础。

8.引导学生自主学习。职业的许多专业实用性很强，需要反复动手才能熟练掌握和运用所学知识，因此，需要多鼓励和引导学生利用实验及课余自主学习，多实际动手。