高中生物高效课堂教学探微

高中生物高效课堂教学探微

兰天

兰天陕西省神木县第四中学719300

摘要：生物科学是研究生命现象和生命规律的学科，作为一名高中生物教师，如何才能进行有效的教学，让学生真正体会到学习生物的兴趣，能够积极主动地学习并提高学习效率呢？本文结合笔者多年的教学实践，谈一下自己的看法。

关键词：高中生物教学高效课堂构建

生物学科具有内容抽象而深奥、学生理解起来比较困难的自身特点，从而增加了高中生物课堂教学的难度。教学过程中，教师应在注重传授给学生生物知识的同时，能够增加课堂学习的艺术性、趣味性，充分调动学生学习的主动性、积极性，提高课堂教学效率。那么，如何才能打造出趣味十足的高效生物课堂呢？经过多年的摸索，我找到了一些方法，现介绍如下：

一、以“趣味语言”构建高中生物高效课堂

在高中生物趣味教学中，教师语言的表达能力很大程度上决定了教学的成效。教师需要运用形象、简单、情趣和准确的语言表述，例如幽默的语言表达、形象的比喻、俗语和故事等。趣味语言的合理应用能够很好地激发高中生学习生物的兴趣，将抽象的生物知识变得简单形象，更利于知识的学习和掌握，进而实现高中生物高效课堂的构建。例如：在学习细胞时，将细胞比喻成工厂，细胞核属于工厂控制中心，细胞膜为工厂围墙，细胞器为工厂各工作车间。学生能够非常容易和深刻地理解、记忆细胞各个结构和各部分的功能。

二、以“趣味诗词”构建高中生物高效课堂

在高中生物趣味教学中，可以通过诗词妙用的方式，实现高中生物高效课堂的构建。例如，在环境和生物知识学习时，在环境的表述中可以使用古诗句“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”、“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”表示环境的优美。再如，在自由扩散学习时，可以使用古诗句“飞流直下三千尺”表述，其中飞流表示无需能量，直下表示自高浓度向底浓度进行运动，并且无需载体。

三、以“趣味情境”构建高中生物高效课堂

在高中生物趣味教学中，可以通过情境创设，增强课堂教学的趣味性，实现高中生物高效课堂的构建。教师可以利用适当且有趣的材料，为学生创设有趣的问题情境，吸引学生注意力，进而促使学生主动学习。趣味情境的创设能够激发学生的好奇心和对问题的思考欲，促使学生积极发表言论，并使课堂气氛活跃，让学生在新知识的学习中体会生物学习的乐趣和实现难点的突破。例如，在学习基因自由组合定律时，在学习前可以引入材料“英国文豪萧伯纳的故事”：某女演员因喜欢他的作品，对他产生了爱慕之心，并写信求爱。信中这样说：若你和我结婚，孩子一定既如你聪明，又如我美貌。肖翁运用幽默语言回复：若孩子如你聪明，并如我容貌，岂不是非常苦恼？”教师可以直接提问：如果两者结合，他们能否如愿？针对这个问题，学生都持有各自的想法，教师可以非常顺利地过渡到本课知识的学习中。

四、以“趣味实验”构建高中生物高效课堂

生物属于实验学科，趣味实验能够培养学生对生物知识的感知力。学生都喜欢亲自动手实验，在高中生物趣味教学中，可以通过实验方式，增强课堂教学的趣味性，提高学生的探知兴趣和积极性，实现高中生物高效课堂的构建。例如，在学习植物体基本结构时，教师可以用四课时的时间指导学生进行趣味实验，从而学习生物知识。第一课时实验学习时，指导学生使用显微镜；第二课时实验学习时，指导学生制作临时装片；第三课时实验学习时，通过分组实验观察植物细胞结构，学生利用制作的洋葱表皮的细胞装片，通过显微镜进行观察，看到视野中长方形排列分布的细胞结构；第四课时实验学习时，进行细胞结构功能的教授。通过趣味实验方式，激发学生学习兴趣，发展学生思维，提高学生生物学习的积极性，进而构建了高效生物课堂。

五、以“趣味游戏”构建高中生物高效课堂

在高中生物趣味教学中，可以通过游戏方式，增强课堂教学的趣味性，实现高中生物高效课堂的构建。例如，在学习氨基酸时，因学生对于有机化学掌握不足，相对理解较困难，教学中教师可以将氨基酸结构式比做人，左手表示羧基，右手表示氨基，两条腿表示氢，躯体表示碳原子，头部表示R基。蛋白质构成氨基酸有20种左右，每种不同的氨基酸根本区别是不同的R基，这同样能够对不同面容和笑脸进行区别，将复杂问题简化。

综上所述，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”趣味教学能够实现对高中生生物学习兴趣的培养和激发，进而提高学习积极性，完成高中生物高效课堂的构建。趣味教学不仅能够营造活跃、和谐的课堂气氛，而且能够使学生成为教学主体。在高中生物趣味教学中，教师可以利用幽默语言、俗语和古诗词，以及趣味情境、趣味游戏、趣味实验有机结合的方式，达到构建高中生物高效课堂的目标。

参考文献

[1]史京花基于趣味教学提高高中生物教学效果[J].都市家教（上半月），2013，（2）。

[2]单江宏谈趣味教学在高中生物教学中的实施与体会[J].文理导航（上旬），2012，（1）。

[3]韩芳转变观念和方式，创新高中生物课堂[J].生物技术世界，2013，（5）。

[4]杨家鸾讨论，高中生物课堂的一剂良药[J].生物技术世界，2013，（6）。

[5]李云美刍议高中生物探究式教学的内涵及策略[J].生物技术世界，2013，（12）。