论小学班主任的德育教学

论小学班主任的德育教学

彭光琴

重庆市渝北区統景中心小学校彭光琴

摘要：学生作为祖国的未来，其教育的好坏关乎我们未来的祖国建设。尤其作为小学生他们处于对于世事认识的初始阶段，作为小学的班主任，不仅需要对于学生的学习要起到督促作用，更要做好学生人生路上的引路人，注重学生的品德教育。在当前的新课程改革的教学背景下，更加注重对于学生的全面发展，因此班主任就要很好的发挥自己的作用，培养好学生正确的人生观，价值观，世界观，引导学生向正确的人生方向发展。

关键词：小学教育；班主任；德育教学；

作为21世纪的新生力量，小学生他们面对着社会，家庭的广泛关注，在教育改革当中，一些小的问题都会被放大，这就更需要教师对于学生进行更好的教育。在小学阶段，学生们的心智不够成熟，面对问题需要教师对其很好的引导，然而对于品德的教育不仅是作为教师在教学过程中应该贯彻的活动，更需要班主任作为引导对于学生进行教育的过程。在小学阶段，班主任需要做好对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，提升学生的思想品德，让学生迈好人生的第一步。

一、严格约束自身，以自身魅力感染学生

教师是学生生活与学习的引导者，学生的行为习惯受到教师很大的影响，作为小学班主任要严格要求自身，对于自己的错误要勇于承认，从生活中的点点小事做起，对学生作出良好的示范。春风化雨，润物无声，只有班主任先提升自己的德育修养，才可以起到良好的带头作用，不会让学生认为教师说的，教师自身都做不到，这样会大大的降低班主任作为教师在学生中的印象，从而不利于教师对于学生的教学。教师在严格要求自己时，不仅要需要以师德标准要求自己，还需要做好《小学生行为准则》，因为教师要做好约束工作时，更有数十双眼睛在注意着自己，只有教师做好自身，才可以对于学生进行有效的德育教学。

例如，在某一次教师因为事情而迟到上课，教师在教学前可以先对学生道歉，然后在对学生进行教学，在课堂的讲学中，教师需要更加的投入自己的精力，在课堂的教学后，教师再对于对于自己的迟到进行解释。通过这样的以自身的教学，学生就回懂得，在自己的迟到以后需要先对于教师说对不起，然后好好的上课听讲，最后在课下再对于自己迟到原因对于教师进行解释。在教学中，班主任严格要求自身，可以通过自己的行为带动学生也以严格的标准来约束自己。从这种教学中，教师素养有效的提高，在学生中心目中的形象也会变得很好，从而用自己的魅力很好的对于学生进行了有效的德育教学。

二、综合德育资源，，营造良好的品德环境

环境对于学生有着很大的影响，一个良好的环境可以让潜移默化的对学生进行影响。作为小学的班主任需要做好的良好的德育环境建设工作，从生活，从学生家庭，从学校，从社会影响综合入手，整合各种教育资源，做好对于学生的德育工作。在生活中，班主任做好对于学生引导作用，在学生家庭上，要注意对于学生家长的教育，从学校和家庭两个方面做抓手，在社会中，要以社会减少小学生对于社会不良影响的接触，有效的引进社会正能量进校园，开展多种形式的德育与法律讲座，引导学生树立正确的价值观，教导学生不能够触碰法律的底线，有效的对于学生进行教导，从多方面抓手，整合可以用的有用的德育资源，建设良好的品德环境，促进学生的品德培养。

例如，教师在对于学生日常生活的德育资源利用，班主任可以从让学生做好《小学生行为准则》做起，在教学活动中穿插有效的德育教学资源；在家庭角度出发，班主任可以走访学生家庭，给学生家长开家长会，邀请家长听取一些德育工作教学会，积极与家长做好教育工作的互动，从家庭角度给学生进行有效的德育教学。在社会角度，班主任可以邀请一些社会中的典型的榜样给学生进行讲座，给学生良好的自豪感，让学生学习这些优秀榜样，从而很好的促进学生的德育工作进行。从这些角度，综合各个方面有效的德育资源，在学校的范围内形成良好的品德教育环境，影响学生，培养学生正确的价值观。

三、注重实践教育，开展活动对学生进行德育工作

对于学生的德育工作教育并不只是口头工作，只有让学生将这些德育工作切实落实到学生的日常生活中，让学生在实践中表现出来才可以对于班主任的德育成果进行检验。因而，在学生的德育工作中，班主任要注重开展学生的实践教学，从活动中感受学生的品德，对于其中好的地方进行表扬，对于学生中不足的地方要进行二次教育，切实做好学生的德育工作。

例如，班主任可以组织一次校内环境宣传与保护工作，将学生分成小组，安排每一小组的任务，可以让学生发放环境保护宣传册，让学生对校内垃圾进行清理，还可以让学生对于校内一些地方贴宣传标语等等，有效让学生参与进入实践活动中，教师在活动中要做好观察者，发现学生好的行为，比如对校内清理工作积极，认真发放环保册，或者积极带动其他学生进行环保宣传；同时班主任同样在对于学生中存在懒惰，不积极合作进行活动的行为进行指出，让学生注意。通过这样的方式，有效的区分出了学生的素养，可以有针对性的对于学生进行德育教学，从而很好的提升学生的德育素养。

总结：在新时代下并不缺少聪明的人，更加缺少一些有较好素养的人。因此，作为小学班主任，要做好对于小学生的德育工作，整合各种有效的教学资源，以自身素养有效提高为基础，从多个角度出发，潜移默化对学生进行有效的德育感染，同时要进行有效的实践活动，在活动中对学生进行品德的教育与考核，针对学生的问题提出有效的解决方案，让学生切实可以提升自身品德，树立正确的价值观，做一名对社会有用的人。

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子[M].广州,广东科技出版社,2016.

[2]张晓乐.框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》,2015.