探究初中英语教学中微课教学的有效运用

探究初中英语教学中微课教学的有效运用

江满凤

湖南省郴州市永兴县文昌中学423300

【摘要】微课教学是一种以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程的教学方式。随着科技的发展以及新课程的改革，微课教学这一新的教学方式越来越多地应用到课堂教学中。微课教学打破了传统的教学模式，它具有目标明确，灵活性较强以及形式新颖等特点，更能够满足学生个性化的多样的需求，让教学过程更加简单直接，对于学生来说也有了更多的选择。初中英语教学也可以应用到这一教学方式，使英语课堂更活跃、更丰富、更完美。本文从教学内容，教学时间以及教学风格等三方面分析了初中英语教学中微课教学的有效运用。

【关键词】初中英语；微课教学；运用

微课教学是一种以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程的教学方式。随着科技的发展以及新课程的改革，微课教学这一新的教学方式越来越多地应用到教学中。微课教学打破了传统的教学模式，它具有目标明确，灵活性较强以及形式新颖等特点，更能够满足学生个性化的多样的需求，让教学过程更加简单直接，对于学生来说也有了更多的选择。初中英语中也可以应用到这一教学方式，通过微课这一全新的教学方式，打破传统的英语教学中教学方式单一，教学枯燥的不足，让英语课不再只是学生坐在教室一节课听教师讲课，学生能够更多的参与到课堂中来，这样学生对知识的理解就可以更加深刻。本文从教学内容，教学时间以及教学风格等三方面分析了初中英语教学中微课教学的有效运用。

一、教学内容微课化

初中英语教学注重学生的语法，单词以及听力和阅读等的教学。微课教学是将学习中的重点难点或者围绕某个知识点进行的讲解，它具有讲课时间较短，内容有针对性，学生可以自主选择等特点，它更加注重的是学生对知识的深入理解而不是知识的广泛性，教学内容间断而且精炼。传统的英语教学中，教师在一节课的时间可能要讲很多内容，因为教师的教学是有目标和任务，因此教师没有时间针对某一个知识点进行详细的讲解，只能是对每个知识点都粗略的讲解，从而能保证每一个知识点都对学生讲到，这样的方式保证了知识的全面性却忽视了知识的深度。而微课教学的方式让教师能够针对某一个知识点，一个课程章节或者是教学的某一个环节进行展开详细讲解，从细微处入手，进行细致的教学。微课教学的方式不再是要把一章节作为教学内容，而是可以选取某章中的一处重点或难点，或是写作或阅读中的某一环节来进行有针对性的讲解，相比于传统的教学模式，微课的教学内容更加精简，有清晰的教学内容以及教学目标。

比如学习人教版八年级上册第二单元中，主要是讲询问次数频率Howoftendo/doessomebodydosomething?以及频率副词的用法等内容，教师可以针对这一句型进行深入讲解，对这一句型中的语法以及应注意的问题进行分析，同时可以设置一些场景，让学生之间进行相互的询问练习，或者让学生自己造句等，通过这样的方式让学生熟练的掌握这一句型的用法，从而能在实际的生活场景中应用这一句型。教师还可以针对本堂英语课的某一环节设置微课，比如可以针对句型Howoftendo/doessomebodydosomething?教师可制作一个微课程，列举出本班一些学生的跑步、打羽毛球、游泳、骑自行车等运动频率，可以通过微课程展现这些运动频率。让学生更好地掌握这个句型。以图文、影片的形式代替教师的口头描述，提高了教学效率。要在英语教学中运用微课教学，教学内容的设计是很关键的一部分，教师要针对学生的具体学习情况，有针对性灵活地设置微课教学内容，让学生能得到最有效的教学内容。?

二、教学时间微课化

微课教学的一个很重要的特点就是“微”，这不仅是指教学内容的减少，也包括教学时间的缩短。传统的英语教学中，英语课堂教学时间为固定的45分钟，教师和学生都不能改变这一硬性的规定，因此教师要根据固定的课堂时间来调整教学的安排。但是英语微课却大不相同，它的时间相比于传统课堂缩短了很多，往往不超过10分钟，所以要有针对性地对英语课程的内容进行一定的调整，在短时间内注重突出其内容的精炼部分。时间缩短了，相对的内容也就精炼了。以往的课堂时间过长，学生可能在前半段时间能集中精力，但到了后半段时间就会出现走神、听讲不认真的现象。但微课教学的时间较短，这能保证学生在教学的时间里都能保证精力的集中。例如在语法课或者单词课中，由于初中课文涉及的语法单词较少，因此避免不了重复的现象，若是教师反复讲解，学生就会感到枯燥和厌倦，通过微课教学的形式，在几分钟内就可播放一些单词和句子，带动学生思考，进而归纳语法规则、强化记忆易混单词等。

三、教学风格微课化

微课设计本着以学生为教学中心的教学理念，通过教师的设计，以视频为载体展示出简短但是精炼的教学内容。每个教师由于自身的特点的不同都会有各自教学的风格，对于课堂教学内容的思路也有所差异，所以呈现的课堂教学特点也不一样。英语微课程的教学过程不仅仅在时间上要简短，同时在教学内容上还要有完整的结构，不能因为时间的缩短使得微课的教学不完善。因此微课教学要有对教学问题的提出，安排教学活动以及学生探究解决问题的过程。完整的教学过程首先要能够直接的引入过程，让学生对所学的内容产生好奇心以及兴趣，从而学生的注意力能够集中。此外还要有清晰完整的教学的结构，能有针对性的对于所讲解的重点和难点进行分析和探究。最后要有着精炼的总结收尾过程，让学生对于所讲知识有一个完整的框架。因此在微课中，教师可以根据自己教学的风格以及微课的风格，以小的知识点作为的切入口来展现教学的风采。比如，有些教师阅读很棒，就可以以朗读作为切入口。而有些教师书法很好，就可以以板书为突破口。教师首先要对自己教学的优势和不足之处有深入的了解，才能扬长避短，选择适合自己的教学风格，与微课结合进行教学。

微课是信息技术以及网络发展下的一种新型的教学方式，它是对传统的教学模式的创新，通过视频的方式，针对教学中的一个环节或者一个知识点进行讲解。在初中英语教学中应用微课这一教学方式能在一定程度上改善传统的教学模式的不足，首先在教学内容上，微课教学有针对性的选取教学内容，将内容精简。在教学时间上，微课的方式也极大地缩短了传统的课堂教学的时间，这有助于学生学习效率的提高，学生学习起来更加轻松，注意力更能集中，学生由了更多选择的空间，也有了更多思考和吸收消化的空间。时间上，遇到问题马上就可以找到相关的微课程，没有时间和空间限制，灵活方便。因此教师在教学的过程中需要不断总结教学实践与经验，在探索中不断完善初中英语教学中的微课教学。

【参考文献】

[1]孙莲.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].现代教育科学,2015,9(02):22-24.

[2]陈东辉.关于微课在初中英语教学中的应用探讨[J].校园英语,2014,12(18):44-45.