中等职业学校电子专业校本教材的思考

中等职业学校电子专业校本教材的思考

梁朝豪

摘要：出色的职业学校必然有特色专业支撑，良好的校本教材是办好特色专业的重要载体之一，就如何开发适合电子专业的校本教材，建立“教学与就业”的无缝连接教学模式，开创职业教育高效教学作出一些探索。

关键词：职业；教育；方向；教材；特色1当前教材结构体系与面对的问题

当前很多职业中学的教材仍然没有脱离中职抄大专，大专抄本科，这是二十世纪九十年代的规律，教材内容陈旧，理论高深，实训内容少，配套教学软件、教学参考资料奇缺，专业课程设置贪大求全，学生什么都学，结果是什么也学不会。

1.1教材更新速度慢

对照二十年前读大学的《电子技术基础》，发现多个版本的中职教材更新速度慢，缺乏对新知识、新器件、新工艺、新问题、学科新发展的涉及；又如部分《电视技术》甚至将黑白电视作为主讲内容，学生将大量时间用在学习一些落后且无应用价值的课程上，教学与社会需求严重脱节，毕业的学生动手能力不强，不符合企业的需要。

1.2教材高深呆板

内容追求理论知识的系统性和完整性，公式奇多，技术标准通篇罗列，专业术语层出不穷，却缺少教学方法的建议和学法的指导，不利于教师和学生开展自主性学习，另外教材版面不生动；教材的表达局限于文字，缺少形象的图像与文字相配合，这样的教材能怎么吸引学生的眼球？

1.3实训内容少而且缺乏系统性

职业教育是职前培训，最大特色是“职业仿真”，如果把学生关在教室里读那几本书，是完全学不到职业技术的，那样职业教育就是一句空话，是失败的，单就传统的电子电器维修来说，从早期的家电维修、制冷设备到后来出现的DVD、数码高清电视、移动电话、办公设备及正兴起的汽车电子、音响和制冷工程安装与维护等等，电子产品今后还会出现更多热点，但是以实训为主体教材凤毛麟角。

1.4各校资源差别巨大，教材难以包统天下

每所学校的设备、师资、生源、专业方向、就业方向各有不同，每种教材只能提供一定的素材，绝不应该也不可能照本宣科，各校教师可以作深层次的修改和加工，提高教学科研水平。

1.5教材与就业方向脱节。

经济和技术的发展，促使电子产业发生结构性的调整和转移，并带来电子技术的迅猛发展，既然培养目标是为企业培养技术工人，那么教学理念就应该是：“企业需要什么样的工人，就培养什么样的学生。”例如，电子厂的插件工对插件的速度、准确率有较高要求，而焊接工就要求焊接工艺、质量、速度等大致有一定的水平，这些要多与企业沟通，拟定培训方案，编写培训教材。遗憾的是该专业的课程设置和教材未能跟上电子技术的发展而变化，职前的专业技术训练空白，要做拓荒性的工作。

1.6配套教学软件、教参欠缺

教学软件是提高课堂教学效率、增强学生的学习兴趣、培养学生的创新能力的利器，很多实验和训练可以通过虚拟仿真解决，大大降低器材的损耗，所以是低成本、高效率的实习手段;遗憾的是，除文化课（如语文、数学、英语）等课件可以很方便的在网上下载外，有关电子类的课件是比较少的。

2当前职中学生的知识储备和学习品质现状

学习、品德的差生、成为现行教育体制下职中学生构成的主要成份，硬性规定他们在课堂上要认真听课，学习那些高深的理论、枯燥的定律，会有怎样的效果呢？

3构建电子专业特色教材的策略

随着我国工业化、城市化进程的日益加速，社会对高素质技能型人才的需求也越来越迫切，职业教育的发展正面临着一个转型期，市场经济的发展对人才的培养不断提出新的要求，要适应这个要求，职业教育就要与时俱进，积极进行教学探究，为培养出适合市场经济需要的人才探索出新路，创编特色教材就成为重要一环。

3.1特色教材的指路明灯——培养优秀的技术工人

按“按需分配”的课程模式设计特色教材框架，首先，确定从事电子行业岗位群工作的必备知识和关键能力要求，根据知识目标确定教材理论知识的深度和广度；其次是依据技能目标编写工程应用的技能知识和安排技能训练项目，技能项目的设置重点考虑了理论与实践的结合、知识与技能的结合。

3.2特色教材的编制主体——一线的职业中学教师

发挥一线教师的优势，他们对设备、师资、生源、就业方向等有深刻的认识，有丰富的教学经验，结合各自独特的教学方法应该能够编写出针对性、实用性强的特色教材。

3.3构建新颖的教材结构体系——学工和校企一体化

采用模块结构，使教材应用更具有灵活性，教材分为两大模块。第一模块为基础模块，是学生必备的知识和技能基础，第二模块应用和实践模块教学。每个模块又分为基础和选学两部分，教学中必须予以保证；选学部分则是按各自专业的需要及就业方向来选取。教材采用的模块结构，既满足宽基础的要求，又适应弹性教学、培养多样化专门人才的需要所含的栏目有《相关知识》、《实验》、《应用实例》、《工程应用》，其好处是：可将教材内容归类，栏目板块穿插编排，使教材层次分明，重点突出，便于学生查找、记忆和学习；便于理论联系实际，可随时插入应用常识或有关的阅读资料，突出了教材的实践性和针对性，又不影响教材的系统性和知识的前后联系。

3.4充分发挥就业市场导向作用——更新教学内容

结合当前电子技术的特点进行改革，着力增强教材的实用性，体现新技术、新知识、新工艺、新器件的应用，如介绍了微型贴片二极管、三极管的应用，开设《单片机应用》、EDA软件PROTELDXP电子仿真软件Multisim等。以便将有限的时间用于主要课程的教学。

3.5创新教材结构模式

建议电子专业的课程根据教法编写教材，例如采用项目驱动法，以组装彩色电视机为一个大项目，把一个项目分成若干小项目或子课题，把理论学习融于实训中，组装好开关电源部分再分析工作原理，组装好高频接收部分再分析电视信号合成、发射、传输与接收等等，强调学以致用，眼、脑、手等各种感官的同时参与，学习效果当然比传统的一大堆理论更出色。

3.6开发和丰富教学资源

提倡设计与编写不同版本的教材，并开发出系列配套教材，包括主教材，学生学习指导书、专业工具书、实验教材、素材库、实习实训指导书等，同时形成印刷媒体、音像媒体和电子媒体等多种教学媒体综合运用为教学服务，以丰富专业课教材，提高教师的教学能力，也为学生开展个性化学习提供条件。在当今时代，教育软件化、多媒体化已是大势所趋，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，比如很多物理过程，电器的内部结构，用计算机一展示，一切都简单明了。因此根据电子专业课教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件(CAI)为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。

职业教育近年来在我国形成了强烈反差，招生困难而且生源质量下降，教学工作也面临新的困难，校本的研究及推广实施，对于解决教学与就业脱节的问题有着良好的作用，也为培养技能型高级专门人才提供一种良好的途径，应该做更多的尝试，推动教学的改革。

参考文献

[1]北京师范大学.现代职业教育参考丛书[M].

[2]西北师范大学.电化教学与研究[M].

[3]电视机原理与维修[M].北京：电子工业出版社.