周村区实验中学聂玉洁
双本体观的诞生为信息技术教育中诸多问题的解决提供了便利。从信息技术双本体观的角度出发，可以对信息技术的课程评价有一个更为清晰的认识，为实践工作的开展提供有价值的思路。李艺教授提出的双本体观的主要内容可以综述如下：中小学信息技术课程来自两个母体，一个是大众文化母体；一个是信息技术母体。中小学信息技术课程的内容就是由这两方面母体向课程体系投射所形成的两部分组成。从信息技术的进化来看，大众文化部分产生于信息技术母体，但是大众文化母体确实与信息技术母体有很大的不同，因此李艺教授把大众文化部分拿出来与信息技术母体并列进行研究，在中小学信息技术课的影响上就是：我们不能单纯地把所有的计算机内容都看成纯信息技术的部分，在教学方法要实行教师“有所为有所不为”的原则，大众文化取向的部分，以培养学生的信息素养为主，可以在教师的引导下以学生自学为主，培养学生与他人合作的能力、批判性思维以及解决实际问题的能力；信息技术取向的部分，就可以采用传统的授导式教学法，即以教师讲授为主。
一、对于大众化文化取向的部分，教师要培养学生对信息技术的高度兴趣和敏感意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类社会的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。在《信息技术基础》教学中本人的教学思路为：
（1）利用任务驱动。如布置学生带着某个问题或某些问题看课本，对本节课的内容有一定的也解，并知道自己的任务，避免学生课堂的盲目性。
（2）通过欣赏电子作品，让学生对认识电子作品主题、内容等。并提示策划电子作品的主题与内容的要求。
（3）通过介绍可以完成电子作品制作的一些软件的名称、界面及套装软件（MicrosoftOffice）所包含的软件(Word、Excel、PowerPoint等)，让学生了解选择软件需要考虑的因素及不同形式的作品就选择什么软件。
（4）通过观看作品，让学生掌握润色作品的方法及一些注意事项。
（5）让学生体会修改作品与完善作品的重要性。可通过修改与完善电子作品实例让学生亲自体会。
（6）讲解交流与评价作品，主要针对作品的内容，使用技术等，交流可以加深并增进友谊。
二、对于技术取向的部分，学生对于专业信息技术部分的知识，学习和理解起来有一定的难度，要求学生必须具备一定的基础。这部分的教学我们要注意三点：
（1）不能求“快”、要求“稳”，专业信息技术部分的知识学生不容易理解和掌握，这样我们在教学中就不能一味追求进度，而忽视学生的掌握程度，要让学生有一定的时间来理解和消化知识。
（2）讲练结合，在教学中，我们要将讲解和练习结合起来，讲解一部分知识，让学生自己进行练习，让学生保持对知识的新鲜感和好奇心。
（3）合作与竞争结合，在练习的过程中实行分组练习，组内合作、组间竞争，合作与竞争的存在能让学生更好地掌握知识。
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