略论积木建构游戏幼儿对创造性思维发展的指导策略

略论积木建构游戏幼儿对创造性思维发展的指导策略

苏楚云

肇庆市直属机关第二幼儿园苏楚云526064

摘要：本文介绍了要制定好搭建任务，提供成功的模型；借助童话，为幼儿创设游戏情境；分享与评价作品，总结搭建邦宝积木的经验等促进积木建构游戏对幼儿思维能力协调发展的对策。

关键词：积木游戏；幼儿；创新思维发展；指导策略

一、前言

著名心理学家皮亚杰认为，儿童就是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过不断建构实现智力发展的，也就是说，主体和客体之间的双向建构是个体发展的实质。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”毫无疑问，游戏对儿童发展的重要性。在所有游戏运营商中，积木是最典型的建设性玩具。其中体现的实际，全面、知识、差异和兴趣都符合儿童发展目标。积木对学龄前儿童身心发展的影响几乎是全面的。从基本的感知训练到先进的社会情感发展，从基本的运动技能训练到高级思维能力的培养。

二、促进积木建构游戏对幼儿创新思维能力发展的对策

1.制定好搭建任务，提供成功的模型

教师需要为幼儿设定明确的任务，提供一些成功的图片或模型。儿童通过观察来讨论和传达建筑物的特征，并利用建筑技能，如建造飞机，从家中带飞机模型，通过观察了解飞机的结构，以及构建街区。在这个过程中，我们应该更好地了解如何更好地处理细节。完成观察后，幼儿就可以自己动手搭建邦宝积木了，如果是较为简单的邦宝积木搭建，幼儿可以制定自己的搭建任务；如果是较为复杂或者带有主题的搭建，教师可以对幼儿分组，分工合作，共同努力。搭建邦宝积木的过程中，教师需要格外注重幼儿思维能力的培养，引导学生怎样才能搭得更加稳定。

2.借助童话，为幼儿创设游戏情境

大多数邦宝积木游戏的内容都是抽象的。对于儿童，尤其是幼儿来说，这就像他们思考的特点。幼儿们会发现游戏和现实之间的相似之处。例如，他们会将几个街区放在一起说道路，建造街区高架桥，以及环绕街区，它是一个思维发展区教师可以利用儿童思维的这一特点来引导他们对邦宝积木游戏感兴趣并集中注意力，以便幼儿们可以清楚地设置任务。其次，明确搭建任务，分工合作。在有了明确拼搭任务意识以后，教师可以提供一些拼搭内容的实物模型或图片供幼儿观察，让幼儿一起讨论一些所要拼搭的物体有什么特点，在拼搭过程中可以使用哪些拼搭技巧。如拼搭飞机时，教师可以提前让幼儿从家里带来各种各样的飞机模型，现在的飞机模型做得非常逼真，幼儿们在观察这些飞机模型时，可以更清晰得掌握飞机构造的细节，如机翼，机身、尾翼等，在观察完这些实物模型后，小朋友搭建起来更加心中有数，对细节的处理也会更加胸有成竹。在观察完实物或图片后，小朋友就要开始动手搭建了，如果是单个物品搭建，小朋友是各自完自己的搭建任务，如果是综合主题搭建，小朋友是分小组分工合作搭建，不管是独立搭建，还是小组搭建，在指导幼儿搭建过程中，教师都要特别注意培养幼儿的空间思维能力，比如在拼搭房子，老师会引导幼儿怎样往上垒高。怎样搭得稳，拼搭飞机时，老师会引导幼儿注意对称性，拼搭游泳池时，老师会引导幼儿掌握多种围合的技巧。

3.分享与评价作品，总结搭建积木的经验

积木游戏是儿童发展的重要游戏，促进儿童全面发展。建筑砌块施工博弈的评价需要更加多样化，评价方法要更加多样化。建筑完工后，教师应鼓励幼儿们讲述自己的建筑过程和建筑过程中使用的技能。在这个过程中，幼儿能够思考自己的行为，让其他幼儿了解自己的搭建思路，更好地理解和掌握搭建技巧。幼儿讲完后，其他幼儿要表达自己的想法，教师做出恰当评价，指出存在的不足，以此加快幼儿发展。教师不仅需要自己评价幼儿的作品，还要鼓励幼儿进行互相评价。在此过程中，教师要恰当引导幼儿，如询问幼儿最喜欢谁的作品，谁的想法和自己一样等，让幼儿拿自己的作品与其他人的作品相比较，发现自己与他人的优缺点，互相学习。教师要鼓励幼儿互评，教师做出适当引导，如“哪些小朋友和你的方法一样”“你喜欢谁的方法”等，以便幼儿综合比较，互相学习。当然，也可以开展小组互评活动。在建构游戏的过程中，教师应重视对各小组情况的整体评价，以培养幼儿的团队精神和合作意识。除此之外，还可以开展小组互相评价的活动。邦宝积木建构游戏不仅要关注幼儿的思维能力，还要重视团队合作，做好小组情况的评价工作，逐步培养幼儿的团队意识和合作精神。

三、结束语

总而言之，一个人的基本能力是实践和思维能力，实践能力和思维能力是相互密切相关的，相辅相成的。幼儿们可以通过做更多来提高他们的思维能力和实践能力，这对发展具有重要意义。因此，积木游戏是幼儿园教学的重要组成部分，教师应该选择用适当的积木玩具和适当的教学方法将逐步提高儿童的思维能力。

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