新课程改革下的初中历史教学措施分析

新课程改革下的初中历史教学措施分析

王云红

王云红河北省石家庄市同文中学050000

【摘要】初中历史是学生的基础学科，实际的教学效率会影响相应的教学质量和学生的学习情况。新课改的提出和实施，老师要根据相应的教学要求，更新教学思想观念，应用各种新的教学方法和措施，有效提高教学效果和学生的学习质量。本文分析了初中历史教学的方法和措施，希望能给历史教学提供一些借鉴。

【关键词】初中历史；教学效率；教学方式

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-088-01

新课程改的有效实施，课堂教学有了很大改变。表面变化大家显而易见，可是没有更好的改变教学实质，因为传统应试教育的影响，致使实际的教学中还有一些问题和不足，影响了课堂教学效率。所以，初中历史的课堂教学中，老师要重视提高课堂教学效率，要研究和应用相应的教学方法和措施。提高课堂教学效率是如今课程改革的需要，也是促进初中历史教学更好实施的方法和措施。相关老师要对教学中的问题进行研究和探索，根据新课标思想和相应的教学经验，进行教学思想观念更新和教学方式创新，进而有效提高课堂教学效率。

1、改变教学思想观念，提高课堂教学效率

历史学科是学生学习及实践的重要工具，在初中时期，学生学习和掌握相应的历史知识，可以促进其更好的发展，有效融入到实际社会生活中。所以，提高历史教学效果，掌握和利用更好的教学方式，进而提高历史教学质量。如今的初中历史教学过程中，还存在教学形式落后，课本教材应用不当、没有清晰的教学目标等不利现象[1]。因此，实际教学中，老师要结合学生具体需要，根据新课标思想实施课堂教学，让学生成为课堂的教学主体，提高学习效率和质量。第一，明确教学任务和目标。如今的初中历史老师一定要明确和认识到相应的教学任务和目标，要和新课改思想相结合，详细充分了解要进行教学的任务，在实际教学中要找准目标，实施有目的的教学。第二，有创新意识和思想。新课改思想下，老师要有创新思想和意识，要进行教学方式的改革和创新，进而有效实施初中历史教学。第三，教学老师要有教学服务意识。新课程改革下，历史老师要改变主导者的思想和地位，要进行课堂的有效引导，是教学的具体引导者，对学生和教学实施有效服务。所以，老师要认清课堂的教学主体是学生，在实际的课堂教学中，要尊重学生的主体地位，鼓励和引导学生积极主动进行课堂知识的学习和研究，有效提高课堂教学效率和学生学习质量。

2、应用各种教学方法，激发学生学习积极性

在初中历史课堂教学中，老师要改变思想和教学方式，激发学生学习历史的兴趣，进而提高课堂教学效率和质量。历史学科要求对学生进行核心素养教育，这是新课改的核心和教育目的。历史老师要应用相应的教学方式开展教学，进行学生的唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等全面教育，提高学生的综合素养。

2.1结合现代技术和工具教学，培养学生的核心素养

现在是科学技术高速发展的时代，初中历史教学也要和时代发展相适应，在课堂教学中应用现代多媒体教学工具开展课堂教学，培养学生的核心素养[2]。比如学习人教版八年级上册的《新文化运动》时，老师应用多媒体展示相应的图片和视频，引导学生思考和回答关于洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的有关问题，同时引入教学内容，让学生增强爱国主义思想，培养学生爱国情怀，让学生深入学习和理解历史知识内容。

2.2以提问的方式实施课堂教学

新课程改革要求培养学生创新思想和思路，在课堂的教学中，老师可以用提问的方式引导学生思考，进行深入分析和理解历史知识。具体的课堂教学中，老师要善于提问，应用提问的方式引起学生注意，激发学生学习历史的兴趣和积极性。比如教学人教版八年级下册的《探索建设社会主义的道路》时，老师会根据教材内容给学生提出相应的问题，如“阅读教材18页左边毛泽东的话和中国与印度、美国纲和电产量的比较表。这些都说明了什么问题？要改变这种状况，我国政府制定了什么计划？这个计划取得哪些成就，起到什么作用？”引导学生根据问题进行分析研究讨论，进而深入理解和认识历史内容，促进学生应用历史实例证实相应的真理和发展规律，促使学生更好的学习历史知识，有效提高学生的学习质量和效果。

2.3小组合作教学，调动学习积极性

具体的课堂教学中，老师结合教学内容，把学生分成学习小组，针对相应问题进行研究讨论，对研究的问题实施总结和归纳，让学生可以深入理解相应知识。比如，在老师在进行人教版八年级上册的《中国近代民族工业的发展》讲授时，老师引导学生讨论近代民族工业的发展情况，收集相关资料，在小组内分享和讨论，每个小组对自己小组成员分享的资料进行总结，选派代表在班级分享，在分享和讨论的过程中，培养学生时空观念，用现代眼光，结合以历史事实解释历史事件和发展规律，促进学生分析和总结能力的提高。

3、重视分层教学，要实施因材施教

初中时期的学生是其价值观形成时期，在教育教学中，要对学生进行科学指导和有效培养。因为学生的智力水平、心理特点、兴趣爱好、生活环境等各种因素影响，学生在进行历史知识的学习时，会有不同状况[3]。老师要不断提升教学效率和质量，就要在具体教学中根据不同学生开展不同层次的教学，对学生进行因材施教，提高所有学生的学习效果。特别是对班级的学困生，要结合新课程理念，重视学困生的个性教学，对学困生进行更多关怀和帮助，让学生增强学习信心，树立正确学习观和价值观。并且，要重视分层教学，对学生进行因材施教。根据现代新课程改革思想重视学生个体差异，以学生为主体开展课堂教学。例如，老师集中学习基础差的学生，针对这些学生的认知能力和学习情况进行统一教学，打好学习基础，使学生有学习信心，并能积极参与课堂教学。老师要结合时代思想和实际教学内容，进行优化和创新教学思想和方式，让教学新颖符合学生特点，促进学生更好的发展。

结束语

综上所述，新课改思想要求对学生进行素质教育，要有效提高学生的综合能力和素质。在初中历史教学中，历史老师结合新课改思想开展相应的课堂教学，老师要改变教学思想观念，灵活应用各种教学方式，调动学生的学习兴趣和积极性，有效提高教学效率和质量，促进学生的学习质量的有效提高。

参考文献

[1]熊鹰.新课改下的初中历史教学策略[J].神州,2018(8):110-110.

[2]刘静.新课改下初中历史教学有效性探索[J].考试周刊,2017(75):144-144.

[3]刘毕华.浅谈初中历史教学在新课改背景下的创新[J].祖国,2017(4):226-226.