浅谈小学生思想品德教学策略

浅谈小学生思想品德教学策略

徐艳

苏州工业园区青剑湖学校徐艳

【摘要】：小学思想品德课，在面对新课程的实施下，也面临着改革。作为老师，在上课的过程中，为了提高小学思想品德课的教学效果，也要改变新的教学方法，转换思维，以达到效果。本文主要针对在新课整改中的一些不足与问题及对策作的讨论。

【关键词】：新课改小学思想品德教学讨论

新课程的实施，使得在思想品德课的教学方法中，让教学和学习方式都有了很大的进步空间。旧大纲的传承与继承，使得新课标在各个方面跨出了不同的瓶颈与拓展，其中不乏许多新点子。

一、情感是开启心灵之锁的钥匙。

情感是人们对客观事物的一种心理体验，具有复杂的心理功能，是人们意识活动的重要动力之一。人类的生活实践表明，人的任何意识和动力都源于某些复杂的“情感效应”，都是在一定的情感推动下完成的。因此，建立和谐融洽的师生关系，培养师生间诚挚深厚的情感，是打开学生心灵的钥匙。

教师注重情感教育，对学生施之以爱，学生心中才有老师。教师在课堂内外，生活之中，晓之以理，动之以情，建立相互尊重、理解、信任、民主、平等的新型师生关系，学生就能乐于受教，教育效果就好。因此，教师要重视情感教育，尊重学生希望被理解的心理，与他们平等相处，加强情感交流，让学生敞开关闭的心扉，增强成功的勇气，迎接人生的挑战。

二、变说教型教育为疏导型教育。

大禹治水是靠疏导的方法获得成功的，做学生的思想政治工作也是如此。教师老用简单强制的方法干预学生，不允许这样，不允许那样，凡事把学生禁锢在一个固有的模式里，是很难达到预期教育效果的。当代学生心理上的自我意识很强，正处在心理上的封闭期和反抗期，老师应注意到学生的这一点，变说教型教育为疏导型教育，应始终遵循情感性的原则，多倾听学生的意见，充分运用情感的力量，循循善诱，正确疏导，让他们自己做出正确的选择，这样思想政治工作才能奏效。

三、以身作则，为人师表。

老师要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂。在学生眼里老师是导师、是长者，他们观察社会、观察人生往往首先从老师身上开始。因此教师要严格要求自己，具有良好的思想修养和道德情操，要求学生做到的自己首先做到，如要求学生努力学习，自己就应学而不厌；要求学生作业工整、认真，自己就应认真批改作业，课堂教学讲究板书工整，以严肃认真的工作态度感染学生，培养学生一丝不苟的求实精神。只有这样，才能给学生以良好的影响，教育学生时才有说服力，学生才能敬爱教师而勤奋学习。

四、思想品德课要联系学生生活

传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生本来的发展相去甚远。为了改变传统的“说教”，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用全世界、全国对四川汶川512大地震的援助等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。再如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。

五、根据学生年龄特点，注意直观教学

在十几年的小学思想品德课的教学实践中，我无论从经验的角度还是从教训教度，都深刻地认识到这一点:充分提高小学思品课的课堂教学校率，必须尽力争取使用直观教学，特别是电视录像的运用，趣味小品演示等。根据小学生的心理特点，尤其是低年级小学生的心理特点，决定了我们的教学方法是生动、形象、直观。因为，强烈的道德情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的道德认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践;准确果断的道德判断能力在生动、形象、直观的意境中就容易得到培养和锻炼;指导学生的行为凭借生动、形象、直观的意境更为贴切，容易找到行为实践的方式、方法。例如:在教学第七册《热爱解放军》这一课时，我就充分注意教学直观手段的运用，取得了令人满意的教学效果。一开始，就组织学生观看一段专题片《三个妈妈和九十九个儿子》，让学生具体地认识到:解放军是一支全心全意为人民服务的军队。无论是战火纷飞的战争年代，还是和平建设时期，他们都是如此。在导入了新课之后，我又让学生观看了《车轮滚滚》片断，使学生亲眼看到了战争时期人民群众是如何大力支持人民军群众观点的，体会到人民对解放军的感情。接着，又播放了我校师生与好八连联欢的情境，让学生看到了同龄人是如何热爱解放军的。最后，在指导行为实践时，我又借助一段慰问军属活动录像来进行，使学生真正明确具体地懂得应该如何做。简而言之，直观教学手段的运用，有利于减少思品教学与语文教学之间的一些客观上的语言文字理解上的矛盾，提高教学效率。

新课改的颁布对小学思想品德课的没有最好，只有更好。例如：小学生的人文教育逐渐完善，是小学思想品德课新课标提出的显著。以更加宽阔的胸怀和独到的眼光是对小学思想品德课的全新定义，也是新课标的基本标准，在就课标的基础上小学思想品德课加大了对人文教育的重视。在开展思想品德新课程的过程中，应实施以民族精神、优秀文化为中心的教育理念，进行对学生各方面素质的综合培养。时刻明确学生可能出现的成长需求以及与生活体验，绝对尊重每一位学生的学习、生活发展规律，在实践之中培养并丰富其思想情感，引领其养成正确、积极、向上的人生态度，同时成功养成团结协作意识、进取拼搏精神，最终推进人格健康发展。

参考文献

[1]钟志贤，徐洪建.建构主义教学思想揽要[J].中国电化教育.2000.（2）.

[2]李凌.汉语国际推广背景下海外汉语教学师资问题的分析-9思考[J].语言文字应用，2006，（1）.

[3]刘刚.小学思想品德课教学实效性研究[J].河北师范大学2002G623.1