小学语文阅读教学策略研究杨艳雪

小学语文阅读教学策略研究杨艳雪

杨艳雪

杨艳雪

云南省保山市施甸县何元乡石头寨民族小学

摘要：现如今，随着时代的不断发展和进步，国家教育制度也在与时俱进，不断地改革和创新。在小学语文课程教学中，阅读教学是其重要的教学内容。小学老师不仅要重视阅读课程的教学，同时要尊重学生教学的主体性，培养和调动学生学习语文课程的主动性、积极性与创造性思维，从而使得学生更加热爱阅读，提升学生的语文素养。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

小学阶段在实施语文课程教学行为时，必须要重视培养学生的阅读兴趣，培养阅读的独立能力，让学生学会体验阅读文章中的情感，积累丰富的语言素材，从而培养学生的语感，进而不断提升学生学习、理解和欣赏作品的能力，逐渐丰富学生的头脑和内心世界，使得学生的情操得到升华。因此，小学语文老师要不断进行教学观念的改革和创新，创造多种语文阅读情境和方法，不断培养和提升学生自主学习语文阅读知识的能力和水平。

一、小学语文阅读教学存在的问题

在目前的小学语文教学中，教师在阅读课上仍然占据主体地位，采用"灌输式"的方法进行教学，使得学生学习的积极性逐渐降低，也不能激发学生的思维能力及创造力，对阅读教学效果产生了不良的影响，影响了阅读课质量的提高。另外，整个小学语文阅读教学期间，由于课堂教学时间有限，使得教学内容并不丰富。在此情形下，学生接受的知识也不够全面，教师的整体阅读教学效果也不理想，学生的思维得不到拓展，对日后深入学习语文学科也产生了阻碍。比如，很多教师在教学中基本都是以教材内容为主，没有增加课外阅读内容，使得学生整体的知识面比较狭窄。因此，学生无法获取更多的语文知识，无法提升自己的阅读能力，这不利于教师实现小学语文阅读教学的目标。

二、小学语文阅读教学策略

2.1培养学生的阅读兴趣

提高阅读教学效果首先应该激发学生的阅读兴趣。这是培养学生阅读习惯、阅读技巧的一个最基础的环节，只有这样才能够更好地去培养小学生拥有一个良好的阅读习惯，养成一个高效的阅读方法。这是培养学生阅读能力的基础，同时也是能够让学生爱上阅读的一个方法。教师可以通过各种方法去鼓励学生进行阅读，鼓励学生在阅读的过程当中去发现更多的有趣的有价值的事物，这样学生就能够从阅读的过程当中去感受更多不同的东西，感受到阅读带给我们的喜悦和快乐，这样才能够让阅读发挥在语文教学和学习当中的作用，让阅读教学变得更加有效率，更加高效。

2.2凸显学生的阅读主体地位

根据我国《语文课程标准》的相关要求，课堂中要将教学主体地位归还给学生，在阅读教学中也不例外，阅读主体是学生，教师起到的是引导作用。阅读教学实质上就是发生在教师与学生之间的转化和交流，教师要明确学生才是课堂的中心。根据不同阶段学生的年龄特点，合理进行教学情景创建，为学生搭建起平等的课堂交流平台，有意识地培养学生独立思考与合作探究能力，在学习过程中挖掘教材的意义，学会如何阅读。

2.3加强指导学生的阅读方法

不同的文章需要借助不同的阅读方法开展阅读，要想获得更好的阅读教学效果，提高阅读效率，教师就需要加强对学生阅读方法的指导和教育，根据不同的阅读内容选择恰当的阅读方法，引入到课堂中。很多教师在阅读教学中往往忽略了阅读方法的传授，只是将阅读从头用到尾进行分析一遍，教学方式相对比较单一，很难吸引学生，激发学生的阅读兴趣。因此，教师要在阅读过程中选取适合的阅读方式，可以采用整体泛读，也可以进行重点深读，还可以让学生课前自读，并在课堂让学生分角色朗读。根据不同的课文内容选择合适的阅读方式，避免学生出现阅读疲劳，培养学生的阅读积极性。与此同时，要在日常教学过程中培养学生良好的阅读习惯，让学生投入情感阅读，获得更好的阅读体验。

2.4培养学生的阅读思考能力

歌德说过："会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看字的背后，也就是要读出文章中暗含着的意思。""用两只眼睛读书"的理论，就是要求学生在读书时要多问个"为什么"，就是要求学生在读书时学会思考，学会质疑，就是"读思结合"。受到知识积累与生活阅历的限制，小学阶段的学生无论是在认识层面还是质疑能力方面都比较薄弱。因此在开展阅读教学过程中，很多教师的教学工作仅仅停留在帮助学生完成字词的听写与句子的背诵层面，很少针对文章的内容与细节进行更深层次的引导，所以阅读教学并没有起到提高学生阅读能力的作用。教师要将更多的注意力放在帮助学生分析课文内容上，在分析过程中多提问，用问题的形式引导学生去思考，在阅读中去寻找答案。

2.5培养学生养成一个良好的阅读习惯

一个良好的阅读习惯是决定小学生的阅读能力和阅读效率的关键核心，因为阅读能力的高低和学生平时的阅读学习的状态有关，如果学生能够高效率地进行阅读，那么学生就会提高自己的阅读能力，阅读习惯的养成对于学生学习语文来说也是十分重要的，因为语文的学习过程其实就是一个慢慢积累的过程，一个循序渐进的过程，只有在一点一滴的积累过程当中，才能够得到提高，才能够让小学生的语文水平得到提升，对于阅读教学来说也是同样重要的，阅读习惯对于学生的阅读能力也是一步步地得到提高的，因为阅读的过程，其实就是一种学习积累的过程，在这个过程当中，能够学习到更多的知识，能够通过自己的学习获取更多的信息，能够通过阅读体会作者的思想感情，学习作者的文字表达方式，这样也能够加强小学生的写作能力。

新课程理念下阅读教学研究，让广大的教师明白了在教学过程中，需要转变传统的教学理念，采用更加现代化的教育理念与教学手段来武装自己。通过引导学生进行语文阅读学习，开展系统的多元化的教学，让学生懂得如何去阅读，怎样去阅读，有意识地培养学生的阅读思维与习惯，促进学生进行自主阅读，最终达到学生阅读能力提升的教学目的。"让学生阅读思维的火花不断闪现"，是我们永远的追求。

参考文献：

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[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写(教育教学刊)，2016，13(10):184+242.

[3]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育(理论与实践)，2016(Z2):119-120.