情景教学在小学数学教学中的运用

情景教学在小学数学教学中的运用

卫亚儒

卫亚儒

陕西省宝鸡市扶风县绛帐镇上权小学

摘要：所谓情景教学主要是在教学过程中引入或创建一些具有情绪、形象的生动形象场景，目的在于激发学生的学习兴趣和好奇心，从而促使学生可以更好的理解和掌握教材内容，最终有效发展学生的心理机能。在小学数学教学中利用情景教学法，主要根据情景教学法的特质，因为这种教学法非常适合于初学的小学生，并且对自然科学类学科非常适用，尤其是数学学科。在数学教学中应用情景教学法，不仅可以有效提升学生的学习积极性和兴趣，还可以引导学生在学习的过程中将数学知识与现实生活相联系，从而提高学生的学习效率。

关键词：情景教学；小学数学；运用

小学阶段的数学学习对于学生们的一生来说都是至关重要的，学生以后的学习都是以这个阶段的学习作为基础的，因为数学这门学科它所涉及到的内容不仅仅只是为了解决有关数学方面的问题，它与以后的化学、物理等学习也有很大的关联。新课程改革标准中已经指明，教师不能再使用以往的教学理念，将学生作为整个教学课堂的主体，而情景教学法就是采用的这种模式，这样可以有效的提高学生们的学习积极性，因此其学习成绩也会不断的提升。本篇文章中我们便是深入的分析了这种教学方式在小学数学课堂上的应用问题。

一、在小学数学教学中运用生活情景教学法的重要性

1.情景教学的针对性

在小学数学教学中应用情景教学，是一种非常有效且使用率高的教学方式。情景教学法可以有效提升教学效率和质量，但并非所有学生都适合于这种方式。首先，在小学数学教学中应用情景教学法，要求学生具备一定的理解能力，但并非所有的学生都有很好的理解能力，特别是小学生;其次，情景教学法对于小学生这种初学者较为适用，这个阶段的学生没有足够的知识储备，因此没有相应的数学技能来理解数学问题。最后，情景教学法应用中会受到经济、技术等方面的约束，从而解释一些知识的过程中需要用到科学技术，促使学生进行模拟学习。

2.情景教学法在小学数学教学中的重要性

首先，小学生年龄阶段还没有足够的理解能力，但学生在幼儿园学习阶段，或多或少会接触到与数学相关的简单知识，因此，教师在教学过程中应用情景教学法，可以有效提升学生对数学知识的理解和掌握，并培养学生形成良好的数学学习积极性。

其次，在小学阶段的数学教学内容，基本都是基础运算，因此，在实际教学中，教师就可以利用周边的道具进行模拟教学。小学生在课余时间也可以利用现实生活中可以进行计数的物品进行实际的联系，如此，就可以提升学生的知识的理解和掌握程度，并增强学生对数学知识的实际运用能力。

最后，小学生虽然在学校脱离了父母管理，开始逐步形成独立的思维，但依然存在很强的依赖性。因此，将教学内容与学生熟悉的生活中的事物进行结合，继而运用情境教学法进行小学数学教学，就可以促使学生感受到亲切感，从而引导学生产生对数学学习的兴趣和主动性。

另外，虽然在小学阶段的数学教学没有很难的知识结构，但如果教师没有良好的教学经验和方式，就不会得到良好的教学效果。并且如果学生对教师讲解的内容不感兴趣或不理解，学生也无法良好的理解和掌握相应的知识，逐渐还会丧失对数学学习的兴趣和信心。因此，教师在小学数学教学中应该充分应用情景教学法，提升教学效率。

二、情景教学在小学数学教学中运用的有效策略

1.利用生活经验创设情景

小学阶段的数学课程一般情况下都是比较简单的，而且也会直接影响到实际的生活，因此老师就可以利用学生们的生活经验这一重要的元素为他们创设情景，这种方式会更容易被学生们所接受。情景的创设可以采用多种不同的方式，同时也可以借助多媒体、情景表演等一些环节。比如说在学习人民币的时候，可以模拟超市的结账环节让学生们更好的学习。可以将同学们分成多个小组，然后小组内的成员分别扮演不同的工作人员，比如购物者、收银员，然后他们通过交易就可以真正体验到人民币的使用、换算了。

2.利用数学故事创设情景

数学知识与我们的日常生活是息息相关的，而且这也是数学问题最直接的表现方式。在学习与应用过程中，他们将数学问题的发现与探究过程省略了，这样数学知识将会变得更加系统，同时也会变得更加抽象化。小学阶段的学生们他们一般都是拥有比较形象的思维。而且这个时候他们的好奇心是最强的，所以情景的导入对他们的学习来说是非常有效的。而且在导入情景的时候教师应该多多的鼓励学生们参与到其中去，这样会有更加深刻的学习印象。

3.利用信息技术创设情景

社会的不断发展也使得信息技术的使用变得非常普遍。因为信息技术的直观性是非常好的，同时它还具有丰富性和动态性，因此其在小学数学教学课堂上取得了非常高的应用价值，并且其效果也变得越来越好了。比方说在学习环形面积这一环节的问题时，老师可以先在多媒体上画一个大圆，然后在旁边再画一个小一点的圆，让同学们把两个圆的面积计算出来，然后下面就利用信息技术将大圆与小圆做移动，拼接成不同的图案，再去思考应该怎样计算这个图形的面积。这样既可以顺利的让学生们把已有的数学知识与新学的知识联系起来，同时又把生活实际与小学数学连接在了一起，为数学的高效学习起到了很好的促进作用。

三、结束语

根据上面的阐述我们可以很好的了解到情境教学法的应用对小学数学的学习有着非常好的促进作用，它能够有效的提高小学数学教学质量。目前部分小学数学老师在使用过程中会存在着一些问题，可能他们刚刚接触，也更有可能是因为他们对使用信息技术的认识存在着偏差，针对这样的情况他们就应该坚持在课堂应用上面所提到的几种方法，其积极作用得到重视，必然会给学生们的学习提供帮助。也希望通过上面的阐述能够为小学数学教育工作者起到启发的作用，从而将目前我国小学数学教学质量得以提升。

参考文献：

[1]姜自卫，王生美.小学数学教学中情景教学方法应用策略探讨[J].中国校外教育，2018(07):111.

[2]王久梅.巧设情景，激发兴趣--情景式教学在小学数学课堂的运用意义与途径[J].现代经济信息，2017(17):463.

[3]勾志来.论情景教学法在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2015(35):112.

[4]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1(12):101.