把握好政治课教学的“点、线、面”

把握好政治课教学的“点、线、面”

赵永红

赵永红河南睢县回族高级中学，河南睢县476900

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-0000-01

政治课教学既要结合实际，又要改革创新，关键是要把握好政治课教学的“点、线、面”，以利于提高政治课教学的实效性。

学生的思想观念、价值取向和行为选择，往往受社会历史条件即国内国际客观环境的制约和影响。因此，政治教学往往必须对新时期的新形势、新问题，对学生思想发展的新情况、新特点要有正确的分析和科学的估量。

一、认清政治课教学面临的新形势和新特点

政治课教学面临的新形势，首先是新时期经济全球化以及科技的迅速发展，这既为政治课的教学提供了丰富的内容，也给政治课的教学提出了新的要求。其次，改革开放和社会主义市场经济的不断发展，全面建设小康社会奋斗目标的确立，以及学校自身的改革和发展，对学生观念和价值取向产生前所未有的重要影响，也给政治课教学提出了新课题和新任务。

目前，学生思想发展也出现了一些新情况和新特点：

第一，学生关心国内外大事，但在一些深层次上存在一些值得注意的问题。比如部分学生对社会主义的前途命运，对马克思主义的指导地位和共产党的领导原则等问题上，还存在一些模糊甚至错误的认识。

第二，学生思想活跃，求新意识较强。在高科技迅速发展的今天，网络已成为学生获取信息的重要来源和交流情感的重要渠道，正在极大地改变着他们的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式甚至语言习惯，对其思想观念的形成产生重要而深刻的影响。

第三，面对就业竞争激烈，心理压力大。不少学生在价值的判断和选择上存在矛盾，注意自我发展。自我实现，更多地考虑是个人利益和物质追求。

因此，政治课教学重在结合实际，贵在改革创新。创新是提高政治课教学实效性的的关键因素。在新世纪新阶段，要弘扬求真务实的科学精神，积极探索政治课教学的新思路、新观念、新形式和新方法，努力提高政治课教学的实效性。

二、探索政治课教学的新形式和新方法

那么，政治课教学如何适应面临的新形式和学生思想发展的新特点呢？

（一）要明确政治课教学的“点”

所谓明确政治课教学的“点”，就是使学生掌握好政治课教学的知识点，知识点是学生必须掌握的基础知识。在教学过程中教师要紧密结合学生在成长过程中遇到的一些特点、难点和疑点问题，从而帮助他们提高理论水平，增强识别是非的能力。

1.明确并掌握课文的知识点，这是教学的基本要求。比如在讲《坚持联系和发展的观点》这一课，以自然界存在着的万有引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用，说明自然界中的一切事物都是通过这四种作用而相互联系着；用生命界遗传和变异的相互作用，说明生物个体是世代相连；用科学界能量守恒和转化定律，揭示各种物质形态、运动形态之间的普遍联系。细胞学说和达尔文的进化论，揭示了生物界内部的普遍联系，以及生物与环境之间的普遍联系；现代科学在发展中出现了一系列边缘学科和综合学科，打破了学科之间的传统界限，把不同学科联系起来，这反映了客观存在的物质运动形式的相互联系。在大量的事例中，学生受到了极大的启发，从而归结出本课的主要知识点：“事物不仅是普遍联系的、也是永恒发展的。”

2.结合学生中的一些热点、难点、和疑问点进行教学，以增强学生分析问题的能力。学生由于缺乏社会生活经验和唯物辩证法的基础，看问题往往容易绝对化，容易偏激。比如有的学生在处理纪律、制度与自由的关系时，往往出现偏激、走极端的现象，认为有了纪律和制度就没有自由了。有的学生孤立地、静止地看问题。通过实际生活中的“浪子回头金不换”，“昔日三好学生今日成囚犯”等具体事例的分析，使学生进一步理解和掌握课文的知识点，并懂得要用联系的、发展的、全面的观点看问题。

（二）连接政治课教学的“线”

政治课教学不仅要明确课文的知识点，而且要把知识点归结为主要观点，再用科学的观点来指导学生通过社会的实践活动，逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观。这就是政治课教学必须连接为的“线”。

1.把课文的知识点归结成重要观点。要用联系的观点把课文中分散的、但又必须掌握的知识点归结为重要的观点，使学生们在理解的记忆中形成一条主线。比如《思想方法与创新意识》这一部分的知识点较多，我把这些知识点归结为几个主要观点，这就是：

（1）唯物辩证法的联系观。

（2）唯物辩证法的发展观。

（3）唯物辩证法的实质和核心。

（4）创新意识与社会进步。

2.理论与实践相结合，把认识与实践联系起来，使其形成一条不能脱节的认识链。首先要引导学生认识到实践有直接实践和间接实践，人不可能事事直接实践。我在实际的教学中有意识地引导学生平时要关心时事政治，养成看书阅报、收看新闻、收集资料的习惯。结合课文内容，利用典型的教育案例，通过图片、投影、录像等直观手段进行分析讲解，组织专题讨论。根据实践情况进行调整或删补教学内容。这样，即使学生掌握了基础知识，又在生动活泼的形式中从思想上受到深刻的教育。

（三）把握好政治教学的“面”

政治课的学科特点决定了教学必须要联系社会的实际和学生的思想实际，做到面向全体学生、坚持正面教育、引导学生全面发展。这就是政治课教学要把握的“面”。

1.面向全体学生，就要树立以学生为本、为学生服务的思想，把教育人与关心人、塑造人与服务人有机地结合起来。

在政治教学中要引导学生分清纪律与自由、主观选择与客观需要、个人与国家集体之间的辩证关系，帮助学生树立正确的人生观和价值观，受到科学的世界观和方法论、科学的思维方式和科学精神的教育，从而有效地促进其专心学习，使政治课教学的功能得到更大的发挥。

2.坚持正面教育，就要把主导性与多样性、先进性与广泛性有机地结合起来。

学生在实际生活中，经常遇到指导思想一元化与社会思想文化多样化的矛盾，从而产生困惑。应该引导学生认识到经济全球化和扩大对外开放，必然推动思想文化的多样化发展。社会组织形式、生活方式的多样性，决定了意识形态和思想文化观念的多样化。这是一种现实存在，是我国社会主义初级阶段的一个显著特征，这是不以人的意志为转移的客观历史过程。为此，我们在政治课教学中必须坚持正面教育、正确引导、唱响“主旋律”、打好主动战，结合具体事例，增强学生识别是非的能力。要看到思想文化多样性与主导性、广泛性与先进性是辨证统一、相互促进，而不是相互对立、彼此割裂的。离开多样性和广泛性单纯强调主导性和先进性，就会使政治课教学枯燥起来、脱离实际，就会使主导性和先进性失去根基，流于形式；同样，离开主导性和先进性谈论所谓的多样性和广泛性，就可能偏离正确的方向和性质，就意味着拒绝主导性和否定先进性。

3.引导学生全面发展，就要从学生的思想实际出发，把针对性、知识性、科学性与实效性有机地结合起来。

政治课教学要创造条件和利用学生暑假的机会，组织学生参加必要的社会实践活动，与青年志愿者活动、勤工助学活动、校园科技文化周活动、社会公益活动、“三自”（自我教育、自我服务、自我管理）活动等各种有益的活动结合起来，使活动在活动中加深对书本知识和科学理论的理解和认识，加强思想道德和意志作风的培养，从而使政治课教学的实效性得到更大的提高。