新课标下中学英语写作教学策略分析

新课标下中学英语写作教学策略分析

陈聪祥

（广西灵山县伯劳中学，广西灵山535429）

摘要：近年来，随着教育的不断改革，新教材的全面实施，初中学生的英语口语表达能力有了显著的提高，但是英语写作能力却不太乐观。英语写作能力的培养一直是英语教学中的重点和难点，主要目的是为了提高学生综合语言能力水平。这就要求学生除了要有扎实的英语词汇基础外，还要具备一定的写作能力。所以初中英语教师要重视学生写作能力的培养，才能从根本上帮助学生解决学习英语的难题。

关键词：新课标；中学英语；写作教学；策略

良好的英语写作能力是学习英语的基础和前提，是初中英语教学的重要内容。修订后的英语教材要求，学生要具备一定的口语表达能力和书面表达能力，在每个单元都增设了英语阅读写作模块，要求学生通过听、说、读、写培养英语学习的能力，凸显了初中英语教学中英语写作的重要性。初中是学生学习英语的关键阶段，要学好英语写作，才能为后期更深入的学习打下基础。因此，初中英语教师应在英语教学中积极探索英语写作教学的创新模式，帮助学生提高对英语学习的能力和效率。

一、初中英语写作教学中存在的问题

（一）初中英语教师对英语写作不重视

由于一些初中英语教师受到传统教学观念的影响，认为对于学生来说，主要把具体的知识掌握和吸收好就行，对英语写作不够重视。大多数英语教师对于教学内容缺乏创新，没有根据学生的个性特征来设计合理的英语教学方案。在课堂教学中，用于指导学生写作的时间比较少，大多数教师会给学生固定的写作模板，让学生生搬硬套。还有一些英语教师在批改学生写作作业时，只注重英语词汇使用的准确性，而忽视了对写作技能的指导，这种教学方式会使学生失去对英语写作的热情，也无法使学生的英语成绩得到很好的进步[1]。

（二）学生的学习方法不正确

由于受到母语的影响，大部分初中学生在英语写作时，会受到汉语的影响，用语文作文的写作思维去写英语写作，经常在用英语表达的过程中使用逗号，而逗号在英语中的使用和汉语中的使用有一定的差别，会影响英文写作的表达效果，这就造成了出现很多英语写作的语言不规范，结构不完整、存在大量语病等情况。不少学生在英语写作时，常常感到无从下笔，主题总是千篇一律，并且内容单调空洞。写作形式如流水账一般，难以表达出真实情感，东拼西凑才能勉强完成一篇英语作文，久而久之，会使学生对英语写作出现恐惧的心理。

（三）缺乏口语表达的训练

大多数英语教师在进行英语教学时，往往忽视了对学生英语语感和朗读技巧的培养，使学生无法充分了解英语的语感节奏，在进行英语表达时，无法准确的把握好英语单词的读音，使学生的英语语流没有节奏感，不能清晰的表达出其中的含义。英语教师经常让学生进行集体朗读，但是这种方式对提高学生的英语表达能力帮助并不大，在这种朗读氛围中，学生在读单词时没有轻重缓急，没有感情流露，这种朗读方式就是失去了英语的韵律节奏，使学生在英语写作时无法写出很好的文章[2]。

二、初中英语写作教学的具体方法策略

（一）注重对英语词汇的积累

初中学生的英语写作能力差，主要原因是由于没有足够的英语词汇积累。“不积跬步，无以致千里。”要想拥有良好的表达能力和写作能力，对英语词汇的积累尤为重要。新课标要求下，要注重课本的教学，很多英语课文都有要求背诵单元单词和短语，让学生在背诵中，积累英语写作素材，并学会将这些英语单词和短语运用到文章写作中去，让他们有词可用，赋予了文章新的活力。学生要多读一些英语课外书有利于扩充学生思路，提高学生的写作能力和表达能力，使学生在写作中能够有丰富的素材运用到其中。

（二）对学生进行有针对性的阅读训练

英语教师在平时的教学中，要多利用网络资源给学生找一些阅读资料，让学生进行阅读，并且要求学生做好阅读笔记，定期组织学生进行交流，鼓励学生用自己积累的单词和短语进行造句，在班级设计一个展示墙，让学生们将自己的造句成果展示在上面，然后让大家互相纠错，觉得别人写的好的句子还可以积累下来，通过这种方式，不仅能够调动学生学习英语的积极性，还培养了学生学习英语的能力[3]。

（三）对学生进行课前的口语练习

英语教师可以在每节课上课之前，组织学生进行口语练习，使学生能够用简单的英语进行互相问候和沟通。通过口语表达能力的训练，来激发学生的写作欲望，让学生感觉到有内容可以去写。比如教师可以设计一个“Myfriend”为主题的课前小活动，让学生围绕这个主题进行英语口语交流，提出“Whoisyourfriend?”之类的问题，让学生互相回答。通过这种教学方式，让学生在写作中，能够思路清晰，结构流畅，从而提高自身的英语写作水平。

（四）树立正确的英语写作教学观念

英语教师在进行英语教学中要树立正确的教学观念，摒弃传统的教学理念，不断开拓创新。主动进行学习，多与其他老师进行沟通交流，学习大家的课堂教学经验，取长补短，共同进步。要多从学生的实际情况进行考虑，及时进行教学方案的创新，使教学目标和方案符合学生的素质发展。在教学的过程中，教师要培养学生的学习能力，让学生成为课堂的主体。教会学生英语写作的方法，培养学生的英语思维能力。在课堂中多与学生互动沟通，给学生课堂参与和发言的机会，从根本上提高学生的英语成绩[4]。

结束语：

综上所述，学生英语写作能力影响着学生英语的综合水平，良好的英语教学方法能够提高学生学习英语的积极性，，促进学生综合能力的提升，推动初中英语教学水平的整体进步。学习英语写作，不仅是提高学生语言表达能力的过程，更是磨炼学生意志，拓展学生视野，开发学生思维能力的过程。因此，初中英语教师要对英语写作教学方法进行深入研究和分析，利用一切资源，努力探索创新，不断总结教学经验，抓住英语学科的特点和学生心理规律，让更多的学生能够学会用英语写作来表达自己的情感，提高初中英语的整体教学质量。

参考文献

[1]唐志强.新课标背景下提高初中英语写作水平的教学策略[J].校园英语,2017(4):114-114.

[2]荣叶红.论新课程改革下中学英语课堂写作教学讲评策略[J].考试周刊,2018(47):111-111.

[3]闫光华.新课标下如何进行高中英语写作教学[J].南北桥,2017(8):127-127.

[4]佚名.浅谈如何有效进行中学英语写作教学[J].课程教育研究,2018(35):94.

作者简介：陈聪祥(1984.09-)，女，广西灵山人，本科，中学一级，广西灵山县伯劳中学，英语。