优化班级管理主导德育教育的策略探究

优化班级管理主导德育教育的策略探究

葛晓莉

河南省长垣县第二实验小学葛晓莉邮编：453400

摘要：在本次研究中，本文将从班级管理角度出发，对德育教育工作的开展以及实施路径进行分析，旨在进一步深化教师对班级管理德育教育问题的认识，为促进学生全面发展奠定基础。

关键词：班级管理；德育教育；师生互动

前言：德育教育一直是我国教育体系的重要组成部分，其教育水平对学生未来成长具有重要影响。就目前学校教育现状来看，班级管理与德育教育的融合已经成为不可阻挡的趋势，现阶段越来越多的教师开始尝试通过班级管理主导德育教育工作的开展，其教学效果已经得到相关教师的认可，值得关注。

一、正视教师的定位，寻找与学生沟通的桥梁

在以班级管理为主导的德育教育中，教师应该关注师生互动对德育教育的影响，所以在班级管理环节应该正视自己的定位，选择学生感兴趣并能够激发学生讨论的话题进行交流，这是德育教育的关键内容[1]。因此在班级管理期间教师首先要改变传统“高高在上”的教师形象，而能以学生引导者的角色参与到学生活动中，并师生互动将德育思想传递给学生。

以爱国主义思想教育为例，在班级管理期间教师可以利用建党节、建军节、国庆节等特殊节日在班级内营造相应的氛围，在利用课堂上多媒体设备创设相应的环境之后，深化学生对党的历史、解放军发展史、建国后我国取得的重大成就的认识。例如，目前很多学生多建国七十周年的大阅兵非常感兴趣，教师可以借助这一主题立刻转变自身的定位，鼓励学生发挥思维能力，想象在国庆节期间会有哪些活动？会有哪些武器装备亮相？群众游行会有哪些精彩的瞬间等。在教师提出这些问题后，学生对国庆活动的热情瞬间高涨，彼此之间七嘴八舌的讨论起来，此时教师可以趁热打铁，利用多媒体设备播放99年国庆阅兵、09年国庆阅兵视频，使学生通过视频了解以往国庆活动的盛况，并且根据时间推移，感受到我国国防武器装备的更新换代以及解放军气吞山河的无畏气势等，能够激发学生的民族自豪感。

从上述德育教育环节来看，教师利用国庆节等特殊时间节点及时转变自身定位，引导学生的注意力，不仅强化了师生互动效果，也能让爱国主义教育效果达到预期。

二、优化班级环境，潜移默化实施德育教育

班级管理本身就蕴藏着德育教育的契机，所以教师应该依托班级管理的机会对班级环境进行优化，以潜移默化的形式对学生进行德育教育[2]。

例如，教师可以在班级管理期间在墙壁的空白位置粘贴先进中国人的海报，如郭明义、屠呦呦、于敏，采用“图像+文字”的方法，详细介绍先进中国人的先进事迹，这样学生在闲暇时间可以阅读海报内容，了解先进人物的形象、事迹等。对于学生而言，这种闲暇时间的阅读不仅可以放松精神，也能让学生对“爱国”、“奉献”、“勇往直前”的精神形成具体认识，督促学生自觉向先进人物学习，达到德育目的。

同时教师还可以借助班级管理的契机，在班级内举办集体活动，根据学生的年龄以及心理特征持续完善德育教育路径。例如为了深化学生对交通安全的理解，可以通过班级竞赛的形式，先将本班级学生分组之后，要求学生各自收集资料，并通过小组合作竞答的方式提问，并对于小组合作表现理想的学生进行嘉奖。通过这种方法，能够使学生更好的了解行人安全、骑车安全的注意事项以及相关法律法规，使学生掌握更多的生活常识，这样可以进一步保证学生的积极性，提高德育教育的效果。

三、提高自身素质，成为学生榜样

在班级管理期间，教师应该充分认识到自身的榜样作用，正如孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，证明教师言传身教的重要性。因此教师为了可以进一步提高德育教育效果，就需要从自身入手努力提高自己素质，使自己成为值得学生学习的榜样。

为了实现这一目的，教师在未来工作中应该关注以下内容：（1）在言行举止上，教师要保证行为、言语妥当，在与学生教育期间能够面带微笑，及时面对学生淘气、犯错误等情况都要保持极大的耐心；日常工作中以说教为主，能够灵活利用案例教学法、比喻说明法等对学生进行渗透，将积极、平和的心态传递给学生；在面临不同情况时都能合理的控制自己情绪，并且不会将负面情绪传递给他人。（2）教师重视日常班级管理的细节。在日常工作中，教师应该妥善使用“谢谢”、“你好”的语言，对于学生的优点进行鼓励，针对学生的缺点和不足也需要注意说教方法，考虑学生的自尊心。教师应做到“言出必行”，例如班级的整体成绩提高，教师应该遵照当初的约定组织学生开展课外活动等，并且在班级活动中教师也应展现出积极的参与姿态，消除学生对教师的“恐惧”，将阳光、守信、礼貌的形象展示在学生面前。

结束语：以班级管理主导德育教育具有可行性，根据本文的研究结果可知，在德育教育期间教师应该积极转变自身的教育模式与理念，努力在班级上创设良好的德育教育环境，并通过师生互动的方法将德育思想渗透给学生，最终提高学生德育水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]夏佳.如何将班主任的德育教育与班级管理相结合[J].职业，2019(16):46-47.

[2]马宁.探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].学周刊，2019(15):175.