中职化学教学改革探析

中职化学教学改革探析

焦艳红

焦艳红山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校山东泰安271024

摘要：中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，为我国社会主义建设事业培养了大量技能人才。然而，伴随着我国经济形势的发展和变迁，社会对中职人才的职业水平和道德素质等提出了新的要求。必须以全新的视角去思考和改进教学模式和教学方法。

关键词：中职化学改革

随着我国教育改革的深入发展，国家倡导“大力发展职业教育”。职业教育迎来了重大的发展机遇。如何抓住机遇、提高教育教学质量、培养合格的实用型人才是中职学校面临的一个首要课题。中职化学教育，要为培养实用型人才服务，要贴近专业，服务于学生知识结构的构建。下面就中职化学教学的现状及改革作一管之见。

一、当前中职化学教学的困惑

1.学时数差异大。根据新的课程标准编写的教材，内容由基础模块和职业模块两个部分组成，根据学校专业的不同，总学时数有所差异，但总学时数大概要求都在70学时左右。在实际的教学过程中，无法完成课程标准规定的教学内容要求。在具体的教学实践过程中，中等职业学校一般都实行2+1的教学模式(两年的理论学习，一年的顶岗实训)，要在两年内，开设并完成中等职业学校所有课程的理论学习和教学实习内容，各学校一般都压缩教学时间，其中作为基础课的化学课也不例外。正常情况下，能保证50学时的教学课时就算不错了。教学时间的不足，课程标准规定的内容及要求就不可能完成。

2.化学实验课程开设不足。化学是一门实验科学，化学中的定律和学说源于实验，又为实验所检验。中科院院士戴安邦教授提出：只重传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既传授化学知识和技术，又要练就科学方法和思维，还要培养科学精神和品德。而化学实验就是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。但在中职学校化学实际教学过程中，化学实验基本被排斥在化学教学过程中，原因其一是教学学时的不足；其二是化学实验需要大量的化学药品和化学器材，提高了学校的办学成本，这个矛盾是以牺牲化学实验来给以化解的。

二、中职化学教学策略的改革

1.不断改进教学方法。教学是否得法对能否培养学生兴趣关系极大。许多化学家和化学工作者在确定化学专业志向时大都受到了授课教师的影响。教师除了对概念、原理能用简明的语言和生动恰当的比喻表达外，还应该注意三个方面:第一是更多地采用“发现法”进行教学。学生在教师的指导下，经过自己的积极思考，找出新旧知识间的联系而进一步掌握新知识，会增强他们的学习兴趣和信心。第二是在教学中应注意知识归类并训练学生掌握各类化学知识的归类方法。学生开始学习化学有兴趣，后来化学概念、原理、计算、分子式(结构式)、方程式等内容多了，不少学生越学越糊涂，就采用死记硬背的学习方法，但效果不好，就失去了信心，兴趣迅速下降。这时巩固学生兴趣的关键一环就是教师要重视知识归类，帮助学生掌握化学知识的规律性，强调结合具体事例在理解的基础上掌握化学知识。教师还应逐步训练学生掌握各类化学知识的归类法。第三是创造条件采用现代化教学手段，如多媒体课件、视频、微课、翻转课堂等。这些形象化教学手段能引起学生极大的兴趣并获得深刻的印象。

2.指导学生课外阅读。学生对化学有了初步兴趣并积累了一定基础知识以后，就不满足于课本上的内容。课外化学读物对他们有着较大的吸引力，开始阅读课外读物的尝试，在阅读中了解了新的知识，开阔了眼界，兴趣就更浓厚、更稳定。但如果选择读物不当或阅读中遇到一些疑难得不到解决，兴趣就会下降，对课外阅读失去信心以至中断。所以教师应对学生的课外阅读进行及时、有效的指导。

3.充分发挥学生的主观能动性，重视学生的个体差异性。差异性是指学生个体素质层面的差异，主体性中除包含学生处于主体地位，其他要素服务于学生这个主体外，还包含积极引导、启发学生主动学习，让学生主动进取，自觉地动手、动脑解决遇到的各种问题。基于上述基本特征，中职化学课教学应从教学设计、课堂教学过程等各方面来贯彻落实素质教育。面向全体学生，在基本知识和基本技能的教学过程中贯彻因材施教的原则，注重学生差异。

4.改革评价方式。学校和教师应积极改革传统的单一纸笔测试评价方式，对学生的课程学习、实验探究能力、实践活动环节等多方面的学习活动进行综合评价，以督促教师和学生在探究能力、科学素养、解决问题能力、创新能力、参与精神和合作精神等综合素质方面积极探索和进步，从而逐步增强中职毕业生的综合素养和在人才市场上的核心竞争力。

参考文献

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[2]刘斌张龙化学（通用类）[M].高等教育出版社，2009，6。

[3]吴艳萍王艳红拓展中职数学课堂教学的有益探索[J].中国教育技术装备，2010，(27)，64。

[4]蔡碧霞新课程背景下初高中化学教学衔接问题的优化之初探[J].化学教育，2009，(7)，23。

[5]刘知新化学教学论[M].北京：高等教育出版社，2004。

作者简历

焦艳红，女，1976年6月出生，山东省岱岳区人，现工作于山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校，讲师，主要从事教育理论与实践的研究。