以心育美德

以心育美德

陈秀霞邹元强

山东省烟台市莱山区实验小学264680；山东省烟台市莱山区第一中学264680

摘要：落实立德树人根本任务，在教育教学实践中渗透加强心理健康教育，帮助学生揭示心育内容，感受心育滋润，接近心育目标。通过创建课堂学习的心理气氛，营造课堂教学氛围，创设“心理一教育”平台，推进班级团队活动，增强家校协作，让学生亲身体验等，实现学生的学习和心理健康教育相互渗透，提高教育教学质量，以培养学生良好的心理素质。

关键词：心理健康育美德提升素质

党的十九大报告提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。在教育教学实践中渗透加强心理健康教育，可以帮助学生揭示心育内容，感受心育滋润，接近心育目标，从而实现弘扬社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳合格接班人的目的。以心育美德，即把心理健康教育与教育教学进行有机地整合，以心育德、以德促心，促进和实现人的全面发展。作为一种新型的教育理念，这是更完整的心灵教育，能更好地提升人的精神世界，更有效地形成和谐、健全的人格。

一、创建融洽的和谐的课堂学习心理气氛

教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上，愉快、活跃、和谐的课堂学习的心理气氛。因此在学生成长过程中应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要，如微笑着走进教室，微笑着上课。在课堂活动中，教师要处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时用良好的形象和诚信感化学生，给学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。

二、营造健康的向上的课堂教学氛围

教育心理研究告诉我们：积极的学习期望能够激活教学双方的激情，让师生共同享受健康课堂的喜悦。积极的学习期望可以让不同学习基础、不同学习个性的学生产生积极的学习自觉意识和行为表现，形成一种和谐发展的学习氛围。教师对学生的日常表现应以鼓励等积极的评价为主，捕捉学生的“闪光点”，采用激励性的评语，尽量正面地加以引导，尊重学生的个体差异，促进每位学生的健康发展，提高学生心理健康水平；还可以帮助学生建立良好的自我意识，同时营造出互学互助，教学相长的课堂教学氛围。

三、创设以课堂教学为主要阵地的“心理一教育”平台

把“心理一教育”渗透到学科教学中，将知识的传授融进“人”的思想教育，激发学生的独立思考和创新意识，让学生亲身感受知识中涵盖的人生哲理，从而培养出创新思维的习惯和索取新知识的强烈欲望。在传授知识的过程中，各学科的教学内容既要联系当今学生普遍存在的思想问题，又要结合自己身边学生的思想偏差，设计出与之相应的、富有趣味性的教学方法。教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，化抽象为形象，帮助学生理解。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取知识。

四、推进以心理班会课为主要形式的班级团队活动

在“心理一德育”思想的引导之下，开展特色化的班队活动“心理班会课”。将心理辅导课与班会课相结合的探索，以培养学生的良好道德品行和健康心理为主要目的。在此过程中，班主任要更多地参与到活动中来，充分尊重学生的人格，师生之间的平等关系更易于创造出无拘无束、相互交流的氛围，形成师生、生生之间最佳的“心理场”。并且熟练采用热身活动、情景体验、角色扮演、讨论分析、心理自述等心理学技术可以让学生通过主体活动得到有关的体验和领悟，端正自己的心态和品行，从而全面、健康地成长。

五、延伸“心理一德育”增强家校协作实效性

为了进一步增强家校协作教育的实效性，通过整合教育资源、搭建多元化的“心理－德育”平台，定期邀请心理专家和学校专职心理教师进行心理讲座和心理沙龙活动，引导家长提高自己的素养，正确认识自己的孩子，对自己的孩子有一个恰当的期望，并采取正确有效的教育方法，处理好管和教、爱和严的关系，从而培养孩子正确的价值观，来增强学生自尊心、自信心，提高学生的容忍力、承受力和进取精神，从而培养学生独立的人格、高尚的理想、远大的志向。

六、创造丰富的实践操作机会让学生亲身体验

开展实践活动，目的在于让学生学会合作，主动实践参与和学习内容相关的社会生活调查、主题研究与实践探索。针对学生普遍存在的一些心理现象，策划一个个具有教育意义的小活动，并有计划、有步骤地开展。丰富多彩的综合实践活动能为学生创造更多操作实践的机会，从而完善健康人格，培养良好的心理素质。

在教育教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，要努力创设条件，探索创新，帮助学生掌握心理知识，引导学生体验丰富情感，让学生的心灵在学习生活中获得丰富而全面的滋养，才能真正落实好立德树人的根本任务。

参考文献

[1]陆玲心育与德育的整合——慢谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功（教育），2011，（4），269-269。

[2]嵇兴雅彰显心育特色弘扬心育文化——浅谈如何在中学校园文化中渗透心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2015，（8）。