浅谈小学教师专业成长

浅谈小学教师专业成长

许栋

（浙江省绍兴市上虞区章镇镇中心小学，312363）

摘要：随着新课程改革的不断深化，对教师的综合素质以及教学能力的要求越来越高，教师专业成长尤为重要。本文将对小学教师专业成长的途径进行浅谈分析，只有不断提升教师的专业素养，促进教师专业成长，才能适应新课程改革的需要，提高教育教学质量。教师注重专业成长，有利于个人的进步，教师团队教学水平的提升，对整个教育事业的发展都起着至关重要的作用。

关键词：小学教师；专业成长；成长途径

引言

随着新课程改革的不断深化，提高专业素养，丰富自身内涵，提升教学水平和科学素养变得尤为重要。教师需要更加注重教学工作经验的积累，在课堂教学工作中摆脱模仿的束缚，不断探索，以促进教师专业成长。

一、系统学习理论知识，提升教师专业理论水平

自身积极思考，通过系统的理论知识的学习，吸收理论，与自身特质结合起来，融合、整理、运用，形成自己的一套理论体系，才能真正提高自己的理论水平。

（一）通过学习理论书籍、听教育理论讲座等整合教师教学理念

通常，我们通过看书、听讲座、媒体等渠道提高理论知识。真正掌握理论知识的过程是需要发挥主观能动性的。是从自身原有的理论基础上，吸收外界不同的信息来源，理论联系实践，不断学习研究深化理论，形成自己独有的兼具个人特色的教育理念。教师应在课后多参加一些教学理论培训讲座，学习教学理论书籍，吸收精华，以提升专业水平，促进自身成长。

（二）优秀理论指导小学教学日常，促进教师之间理论知识交流

工作中，每位教师的理论水平参差不齐，因此用优秀理论指导日常，促进教师之间理论知识的交流很有必要。如：教师经常在上课准备时遇到课程主题选择与实施的问题。我们可以利用教学研讨，对问题进行讨论。每位教师分别阐述如何有效选择主题及实施，原因是什么，有什么理论根据。在讨论的过程中，每一位参与讨论的教师，都可以从任何方面去思考教育观点，摘出对自己有价值的教学理论知识。实践是检验真理的唯一标准，教师间的理论知识交流，将讨论出的优秀理论用于小学教学中，对教师自身素质提高以及学生的发展都是很有必要的。

二、学习优秀教师经验技能，优质资源共享

通过优秀教师经验的学习，取长补短，也是提升教师专业素养，教学水平的有效途径。教学研讨这一形式，也有助于教师之间的交流沟通，优质资源共享，优秀教师经验分享对于身边教师也具有激励作用，有利于促进教师成长，提升教师团队整体教学水平，有助于团队共同进步。学习优秀教师的经验，也是对优秀教师的一种鼓励和激励，对其自身教学发展也有着重要的作用，激励不断创新，提升教学水平。

（一）学习教师优秀经典案例，取长补短

学习优秀经典案例、剖析案例，促进教师在学习中成长，面对众多案例，如何使案例发挥出最大价值和作用。教师在整理总结案例时，要善于总结与发现，授课中，记录自己的困惑，课后总结课堂中的失误与本堂课的不足，课后结合经典优秀案例进行对比，发现其中的差距，取长补短。比如在教育过程中，要避免浇灌式的教育，要引导孩子，发现孩子的兴趣所在，不要直接告诉孩子问题的正确答案，引导孩子自己寻找，探索，在发现问题中不断进步。提升教育水平的案例随处可见，关键是教师是否能及时发现，并摘取出来。将有效信息书面化，文档化，转变成自身独有的教学方法。

（二）通过教学研讨，教师间优质资源共享，促进教师成长

开展全校性的案例交流分析会或者以年级为单位交流教学案例。教研探讨这一种形式，它可以促进教师共同思考，并且可以让教师更深入思考教学细节。巩固了自己原有的知识，也帮助了他人丰富认识。以年级为单位的小组交流，不仅使得人人都有机会表达自己的想法，大家可以深入探讨某一话题，如，“如何选择有意义的教育主题”，“如何鼓励孩子，让孩子感受到支持”，“主题教育如何开展等”等，并在优秀案例中体悟。用于自身教学。拓宽了教师认知角度，还提高了认识的深度，使得教师就一些重要的问题达成了共识，对教师团队的共同发展有着重要意义与价值，研究氛围愈发浓厚，也利于团队的共同进步，整体教学水平的提高。

三、剖析经典教学案例，促进教师通过实践反思成长

理论上升到实践，是一个困难的过程。因此对于经典教学案例的剖析变得格外重要。经典案例的剖析，是一座桥梁，联通了理论与实践两座山。使教师对于不够具象的理论知识有更直观及深入的理解，从而更容易形成自己的新的方法，新的理论。

（一）学习国内外经典案例，进行深入分析

新理念教育模式起初并不清晰，新观念很难一时之间理解。这种时候，国内外经典案例的学习就变得尤为重要，可以帮助教师更好的理解新理论。例如，通过学习瑞吉欧活动案例“人群”，大家徐汇了如何尊重儿童的兴趣并进行正确引导，学会了如何与儿童进行有效互动。国内外部分案例的成功让我们感到惊叹，新颖的观点以及教学方法对教师专业素养的提升十分有帮助。经典的案例总会让人有更多的思考，并且带来更多对于教育方法的启发，学习经典国内外教学案例，并进行深入分析，在学习中总结经验，形成自己新的教学理论及教育方法。苏联著名教育家赞可夫曾表示：“提升所学知识内容的兴趣以提升学习动机”从瑞吉欧活动案例中所展示的教学方式，同时再通过资料查找、实践结合，从多个方面提升对教学方式进行剖析，以得到适合的教学方式。

（二）学习本校优秀教师案例

国内外经典案例对于教师思考具有启发性，而学习本校教师优秀经验则具备更强烈的激励作用。随着研究工作的不断很深入开展，热爱教育、刻苦钻研，领会能力强的教师显现出来，他们大胆开展一系列与以往不同的主题探究活动，改变原始枯燥的集体教学模式。学习运用差异化教育形式，引导孩子创造性的培养，激励孩子大胆尝试，改变了以往的教学模式，不再以教师为课堂中心，重视孩子真正的需求孩子，注重互动，引导孩子个性化发展。比如二年级教学中的“了解青蛙”，格兰特先生通过教学使得孩子们了解青蛙在自然界中的生活周期与习惯，通过不同的教学方式引导不同程度、水平的学生进行学习，进而培养各自单独学习的能力与技能，真正意义上促使了孩子实现个性化发展。

四、结论

综上所述，小学教师专业成长对于教学水平提高乃至整个教育事业发展至关重要，因此教师在日常教育实践中需要不断积累工作经验，摆脱传统思想的束缚，具备创新思维，总结优秀经典案例，不断探索，形成独特的教育方法及经验。教学中注重发挥自己个性中的优势，争当优秀表率，提高主观能动性，在教学中多思考，多总结，更快更好的适应新课程改革的需要。从当前教育教学中的问题及困惑出发，认真思考，总结经验，认真学习先进的理论知识并将优秀教学理论上升为实践，通过对优秀案例，优秀教师的学习，拓展教育眼界，开阔教育思路，形成自己的新的方法，新的理论。

参考文献

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作者简介：许栋，男，浙江上虞人，一级教师，本科。